四年级数学上册商的变化规律例5教学案新人教版.docVIP

Page1

商的改变规律例5

课题：商的改变规律例5

【教材分析】

使学生经验引导学生思索发觉商的改变规律的过程，敏捷运用商的改变规律。培育学生初步的抽象、概括实力及擅长视察、勤于思索、勇于探究的良好习惯。

【教学目标】

1、学生通过视察，能够发觉并总结商的改变规律。

2、会敏捷运用商的改变规律。

3、培育学生用数学语言表达数学结论的实力

【教学重难点及突破措施】

重点：引导学生自己发觉并总结商的改变规律。

难点引导学生自己发觉并总结商的改变规律。

【教学打算】

课件

【板书设计】

【教学反思】

课堂活动预设

复备、研备修改和设计思想

一、整体感知，提出问题

今日我们一起来探讨

师板书课题商的改变规律

被除数÷除数=商

课件出示一组题

二、自主学习、解决问题

探究新知

1、提问：视察数字，你发觉了什么？你怎么知道的？

学生说方法，老师板书。

200÷2=100

200÷20=10

200÷40=5

2、你发觉了什么？

3、老师带领学生分别比较。

4、提问：谁能给我们总结一下，你发觉了什么？

你只单方向考虑问题吗？

出示其次组题

三、沟通表达、汇报收获

你发觉了什么？

16÷8=2

160÷8=20

320÷8=40

你能用简练的语言把这两条概括在一起吗？

出示第三组题

5、你能借鉴前面总结规律的方法，不用老是提示概括出来吗？

在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。（老师板书）

总结：

提问：通过视察，我们发觉了除法里有商的改变规律，那么谁能说说你觉得这个规律须要我们留意的有哪些？

你们看我这样写对吗？为什么？

48÷12=（48×0）÷（12×0）

四、整体收获、收获整体

总结这节课你学到了什么？

让学生推断。

推断：

1）被除数和除数都乘100，商不变。

（2）被除数不变，除数乘50，商也要乘50。

（3）被除数除以2，除数不变，商也要除以2。

（4）被除数乘3，要使商不变，除数就要除以3

在○中填运算符号，在□中填数字。

12÷4=3

（12×3）÷（4○3）=3

（12÷2）÷（4○□）=3

（12○□）÷（4×5）=3

（12○□）÷（4○□）=3

巩固练习

书P94

四、整体收获、收获整体

五、扩展链接、迁移应用