2023一年级数学下册 一 加与减（一）第4课时 开会啦说课稿 北师大版.docxVIP

2023一年级数学下册一加与减（一）第4课时开会啦说课稿北师大版

一、课程基本信息

1.课程名称：2023一年级数学下册一加与减（一）第4课时

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生数感和符号意识，通过“开会啦”这一情境，让学生在实际操作中理解和运用加法与减法，提升学生的运算能力和解决问题的能力。同时，通过合作学习，增强学生的团队协作精神和交流能力，培养他们的数学应用意识和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已初步接触了10以内的加减法，对基本的加法与减法概念有初步理解。他们能够进行简单的10以内数的加法与减法运算，但对于多位数或带有进位、退位的计算可能还处于探索阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于数学游戏和趣味活动表现出较高的兴趣。他们在学习过程中倾向于通过操作和游戏来学习，动手能力和观察力较强。部分学生可能偏向于直观操作和图形辅助，而另一部分学生则可能更习惯于抽象符号和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行多位数的加减法计算时，可能会遇到进位和退位的问题，对于如何处理这些情况感到困惑。此外，学生可能对加减法符号的意义理解不深，导致在实际操作中混淆。还有一些学生可能在面对复杂的问题情境时，不知道如何将实际问题转化为数学问题进行解决。针对这些困难，教学中需要通过直观演示、具体实例和逐步引导来帮助学生理解和掌握。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023一年级数学下册》教材，特别是“一加与减（一）”第4课时的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同数量的动物或物品图片，用于直观展示加法和减法概念；以及简单的图表，帮助学生理解进位和退位。

3.实验器材：准备计数器、小棒等实物教具，以便学生在操作中直观感受加法和减法的运算过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内进行合作学习；同时，确保教室环境安静，以便学生集中注意力进行数学活动。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着面对全体学生，开始今天的课程：“同学们，今天我们要继续学习加法和减法。大家还记得上周我们学习了哪些内容吗？”

2.学生举手回答：“加法、减法、10以内的计算。”

3.老师点头称赞：“很好，大家记得很牢固。今天我们要学习的是进位加法和退位减法，也就是在10以上的数中，如何正确进行加法和减法运算。”

二、新课讲解

1.老师拿出一张卡片，上面写着：“加法进位”和“减法退位”，贴在黑板上，让学生们注意。

2.老师讲解进位加法：“当我们把两个数相加，如果和大于10，就需要进位。比如，3加7等于多少呢？”

3.学生回答：“3加7等于10。”

4.老师表扬学生：“很好，接下来我们来看一个进位的例子。”

5.老师在黑板上写出：“5加4等于多少？”

6.学生思考后回答：“5加4等于9。”

7.老师纠正：“不对，我们来重新计算一下。5加4等于多少？”

8.学生再次回答：“5加4等于9。”

9.老师耐心地引导学生：“实际上，5加4等于9是不对的，因为5和4相加超过了10，所以我们要进位。现在，让我们一起来计算一下，5加4等于多少？”

10.学生经过思考后回答：“5加4等于9，但是我们要进位，所以5加4实际上等于10+1，也就是11。”

三、巩固练习

1.老师在黑板上写出几个进位加法的题目，如“6加7等于多少？”，“8加5等于多少？”等，让学生们独立完成。

2.学生们认真计算，老师巡视课堂，指导有困难的学生。

3.老师挑选几个学生的答案进行展示，并给予表扬或指导。

四、新课讲解——减法退位

1.老师讲解减法退位：“当我们从较大的数中减去一个较小的数，如果被减数小于减数，就需要退位。比如，15减8等于多少？”

2.学生回答：“15减8等于7。”

3.老师纠正：“不对，我们来重新计算一下。15减8等于多少？”

4.学生经过思考后回答：“15减8等于7。”

5.老师耐心地引导学生：“实际上，15减8等于7是不对的，因为15小于8，所以我们要退位。现在，让我们一起来计算一下，15减8等于多少？”

6.学生经过思考后回答：“15减8等于7，但是我们要退位，所以15减8实际上等于10减8加5，也就是2加5，也就是7。”

五、巩固练习

1.老师在黑板上写出几个减法退位的题目，如“15减8等于多少？”，“18减12等于多少？”等，让学生们独立完成。

2.学生们认真计算，老师巡视课堂，指导有困难的学生。

3.老师挑选几个学生的答案进行展示，并给予表扬或指导。

六、课堂小结

1.老师回到讲台，面