部编版五年级语文下册习作《他__________了》优质课件.pptx

习作：他了

◎通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。◎尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。部编版语文五年级下册

部编版语文五年级下册抓住细节描写关注他人表现回顾本单元所学，结合交流平台说说如何体会人物形象。

闻官军收河南河北[唐]杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。读诗句，结合插图，说说“他”怎么了？部编版语文五年级下册

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回顾课文，结合插图，说说“他”怎么了？沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”神态描写动作描写语言描写部编版语文五年级下册

部编版语文五年级下册诗人因失地收复的消息而喜悦。医生因病人的伤势而震惊。梳理事件发生的起因、经过和结果。

部编版语文五年级下册默读课本第65页，明确本次习作的要求，将习作要点用横线勾画出来。学习提示

1.下列词语不适合填在题目中的横线上的是（）A.放弃B.陶醉C.高兴D.感动2.习作时，要把事情写下来，特别是把（）写具体。A.事情的前因后果B.事情的过程C.人物当时的表现D.人物的动作和语言3.习作时，我们可以从（）等角度写人物当时的表现。（多选）A.面部表情B.不寻常的举动C.心理活动D.语言、语气部编版语文五年级下册审要求ACABC

1.选择一个人让你印象深刻的样子。2.将题目补充完整。3.写清楚事情的前因后果，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。4.可以从多个角度写一个人当时的表现。5.写好后，和同学交流，对不满意的地方进行修改。部编版语文五年级下册课堂小结

部编版语文五年级下册这段话运用了神态、语言和动作描写，把人物被雕像吸引时的情景形象地写了出来。学习体会

部编版语文五年级下册学写法学习体会“去不去呢?不去可就错过了这次机会。”他嘀咕着。他看了看老师和同学，大家正用期待的眼神看着自己。他当即下定了决心,但在准备站起来的时候,他又挪不动身子了。这段话主要运用了心理描写，把人物当时犹豫的表现生动地写了出来。所以我们在写作时要运用描写方法把人物的表现写具体。

部编版语文五年级下册集材料集词语得意洋洋大惊失色眉开眼笑神采飞扬垂头丧气瞠目结舌笑逐颜开怒发冲冠集例句被老师误解后，她走出教室，抬起头，惆怅地望着天空，泪水沿着腮边流个不停。这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。。

部编版语文五年级下册理思路面部表情不寻常的举动语言、语气……完成学习单他了（当时的表现）

部编版语文五年级下册面部表情不寻常的举动语言、语气……脸色铁青双眼圆瞪眼睛里仿佛要喷出火来手指指着我的书桌怒吼双手叉腰妈妈的批评像机关枪一样

只见老妈双手叉腰，量的铁青地站在我身后，那圆瞪的双眼中，好像要喷出火来似的。妈妈今儿是怎么了？老妈用手指指着我的书桌怒吼道：“写完作业，为什么不把书桌收拾好，一点自理能力也没有！”停了一下，老妈又开腔了：“这样的事情说过你多少遍了，为什么总是重复着同样的错误？”妈妈的批评来势凶猛，如机关枪扫射，极具杀伤力。部编版语文五年级下册

部编版语文五年级下册读下面的例文，梳理小作者文章中的起因、经过和结果，说说作运用了哪些方法表现了人物的内心，有哪些写作方法可以借鉴。学习提示

部编版语文五年级下册他伤心了每个人都有记忆深刻的事情，或悲伤，或喜悦。而刻印在我心中的画面，是他伤心落泪的那一刻。蒸笼一般闷热的教室内，令人难以呼吸。然而，更令人压抑得喘不过气的，是签字笔在考卷上“沙沙”移动时留下的迹……忽然，老师手中的答案卷“啪”地掉在地上。坐在一旁的陈远立刻俯下身，捡起答案递给老师。老师点点头,道了声“谢谢!”便转身走了。陈远则咬着笔头，皱着眉，锐利的目光紧盯试卷。考试结束后，老师笑盈盈地走进教室:“我要特别表扬我们班的陈远同学!”陈远嘴角微微上扬，眼神中流露出溢于言表的自豪，说道:“谢谢老师!”开门见山，点明主题。写出了他伤心的原因、表现和结果。

部编版语文五年级下册然而，班内只有稀疏的掌声，看到同学们的反应，陈远皱着眉，抿着嘴，像是有些难过。不知是谁说道:“他捡了答案,当然会拿满分!”此言一出，