《第一单元 体验图形化编程 1 闪亮登场打招呼》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第三册.docx

《第一单元体验图形化编程1闪亮登场打招呼》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第三册

授课内容

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授课时间

教学内容

《第一单元体验图形化编程1闪亮登场打招呼》是泰山版信息技术（2018）第三册的教学内容。本节课主要围绕图形化编程软件的基本操作和功能展开，内容包括：

1.图形化编程软件的界面认识和基本操作；

2.使用图形化编程软件创建一个简单的打招呼程序；

3.学习变量的使用和基本逻辑控制语句；

4.探索程序中的循环和条件判断语句；

5.实践编写一个具有个性化元素的打招呼程序。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养、计算思维和创新意识。具体核心素养目标包括：

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和利用信息的能力，通过图形化编程软件的运用，增强学生对信息技术的敏感性和应用意识。

2.计算思维：通过设计简单的编程任务，训练学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够运用计算思维解决实际问题。

3.创新能力：鼓励学生在编程过程中发挥创意，设计个性化的打招呼程序，培养其创新意识和实践创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了计算机基础操作，对鼠标和键盘的使用较为熟练。此外，他们可能已经接触过一些简单的编程概念，如顺序执行、循环等，具备一定的逻辑思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术具有浓厚兴趣，喜欢动手实践，对新鲜事物充满好奇心。在能力方面，学生的逻辑思维和动手操作能力较强，但编程基础参差不齐。在学习风格上，学生偏好直观、互动和趣味性的教学方式，喜欢通过实例学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在初次接触图形化编程软件时，学生可能对界面和操作不熟悉，需要时间适应和掌握。

-编程逻辑的理解和运用对学生来说可能是一个挑战，需要引导他们理解编程中的条件和循环等概念。

-学生在个性化设计打招呼程序时，可能会遇到创意不足或技术实现上的困难，需要教师提供适当的指导和支持。

教学资源

-软件资源：图形化编程软件（如Scratch）

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、编程示例代码、教学视频

-教学手段：小组讨论、任务驱动、互动式教学

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布本节课的预习资料，包括图形化编程软件的基础操作指南和简单的编程示例。

-设计预习问题：设计问题如“图形化编程软件的特点是什么？”和“如何使用循环来创建重复动作？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每个学生都能跟上进度。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步了解图形化编程软件的操作。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试理解编程逻辑。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问通过平台提交给教师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用教学平台，实现资源的有效传递和反馈收集。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉图形化编程软件，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对编程的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个简单的编程小故事，引导学生进入图形化编程的学习。

-讲解知识点：详细讲解变量使用、循环和条件判断等编程基础。

-组织课堂活动：分组让学生尝试编写一个打招呼程序，并互相展示交流。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解编程逻辑。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对编程概念进行思考。

-参与课堂活动：学生参与编程实践，通过实际操作掌握编程技能。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论编程问题。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解编程概念。

-实践活动法：通过编程实践，让学生在实践中学习编程技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解编程知识点，掌握图形化编程的基本技能。

-通过实际操作，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的编程练习，巩固学习成果。

-提供拓展资源：提供一些高级编程技巧的资源，供有兴趣的学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，指导学生改进。

-学生活动：

-完成作业：学生完成编程练习，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资