青岛版（五四制）（2024）科学一年级下册教学计划、教学设计及教学反思（附教材目录）.docxVIP

2025年春青岛版（五四制）小学科学一年级下册教学计划

一、学情分析

一年级的学生正处于对世界充满好奇、探索欲望强烈的阶段，他们对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，求知欲旺盛。经过学前教育的熏陶，他们已经积累了一定的生活经验，具备了初步的科学知识和简单的操作技能，也在一定程度上具备了探索事物的能力。在教师的引导下，大部分学生能够积极主动地参与到探究活动中，展现出较高的热情。然而，这个年龄段的学生在学习自主性方面还比较薄弱，主动开展学习的学生数量较少，对教师的依赖程度较高。同时，他们在运用自己擅长的方法表达观点、与他人合作研究学习的能力和意识上也有待提高。在观察事物时，注意力容易分散，观察缺乏目的性，难以从动手操作的过程中总结经验。在课堂上，学生的合作交流能力不强，部分学生习惯单独行动，不善于与他人分享自己的想法和成果。因此，在本学期的教学中，教师需要着重培养学生的探究学习能力，提高学生的合作意识，引导学生学会用自己的方式表达对科学知识的认识和观点，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动，逐步提升学生的科学素养。

二、教材分析

本册教材以主题研究的形式编排了三个单元，分别是“位置与方向”“动物与环境”“天气与生活”。教材紧密围绕学生的发展需求，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，充分体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”进行了有机整合。通过学习，能够促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，开展以“逻辑推理”为主的思维技能训练，培养学生的科学思维和实践能力。教材内容丰富多样，实用性和可操作性强，每个单元都设计了相对独立又相互关联的研究内容，每一课都配备了丰富的教学内容和研究活动，便于教师组织教学和学生开展探究活动。

（一）第一单元位置与方向

本单元引导学生认识位置和方向，通过观察太阳、月亮等自然现象来辨别方向，还安排了制作方向辨识盘的实践活动，将理论知识与实际操作相结合，培养学生的空间感知能力和实践动手能力。让学生在日常生活中能够准确地描述物体的位置和方向，提高学生的生活技能。

（二）第二单元动物与环境

该单元围绕动物展开，让学生认识不同的动物，了解动物的眼睛、耳朵、鼻子等身体器官的特点和功能，以及动物的运动方式和对环境的反应。通过养蜗牛的实践活动，培养学生的观察能力和对动物的关爱之情，激发学生对动物世界的探索兴趣，使学生懂得保护动物和它们的生存环境。

（三）第三单元天气与生活

本单元让学生了解多样的天气现象，以及天气对动植物和人类生活的影响。通过参观校园气象站，让学生近距离接触气象观测设备，了解气象知识的实际应用，培养学生对自然现象的观察力和对科学知识的探索精神，增强学生对生活的关注和对自然环境的保护意识。

三、教学目标

（一）科学知识目标

学生能够认识物体的位置和方向，学会看太阳、月亮辨别方向，了解制作方向辨识盘的方法。

认识常见的动物，了解动物眼睛、耳朵、鼻子等身体器官的特点和功能，掌握动物的运动方式和对环境的反应，学会养蜗牛的基本方法。

了解多样的天气现象，知道天气对动植物和人类生活的影响，认识一些常见的气象观测设备。

（二）科学探究目标

在教师的指导下，能运用多种感官观察物体的位置、方向，以及动物的外部形态特征和行为表现。

学会通过观察太阳、月亮等自然现象来辨别方向，能利用简单的工具制作方向辨识盘。

能够通过观察、实验等方法探究动物的身体器官特点、运动方式和对环境的反应，记录观察结果。

学会观察天气现象，能通过参观校园气象站等活动了解气象知识，培养学生的观察能力和实践能力。

（三）科学态度目标

保持对周围世界的好奇心和求知欲，对科学探究活动充满兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。

培养学生认真观察、实事求是、尊重他人的科学态度，鼓励学生敢于发表自己的见解，善于倾听他人的意见。

引导学生在探究活动中体验合作的乐趣，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的合作交流能力。

（四）科学、技术、社会与环境目标

让学生了解科学知识在日常生活中的应用，体会科学技术对社会发展的重要性。

培养学生爱护动物、保护环境的意识，懂得保护动物的生存环境和自然资源的重要性。

引导学生关注天气变化，了解天气对人类生活的影响，培养学生适应自然环境的能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

掌握辨别位置和方向的方法，学会看太阳、月亮辨别方向，能够制作方向辨识盘。

认识常见动物的身体器官特点、运动方式和对环境的反应，学会养蜗牛。

了解多样的天气现象，知道天气对动植物和人类生活的影响，认识常见的气象观测设备。

（二）教学难点

如何引导学生准确地辨别方向，理解方向的相对性。

培养学生细致观察动物的能力，学会从观察中发现问题、提出问题，并尝试解决问题。

让学生理解天气变