福建省2024中考语文阅读专题一文学类作品阅读考点5写作手法课堂讲本课件.pptx

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专题一文学类作品阅读

考点5:写作手法【7年7考】;方法指导;方法指导;;题型1:表达方式【7年2考】

教材设问形式:

(1)[八下《社戏》]作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例,具体分析这些表达方式各自的作用。;参考答案:文中运用了大量的描写,如月下航船中对江南夜晚美丽景色的描写,充满了水乡特色。“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了”增强了语言的表现力。抒情表达方式的使用,增强了文章的感染力。如“那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”,“沉静”说明笛声使“我”急切的心情平静了下来,“自失”“弥散”写出了“我”的陶醉。;文中议论表达方式的使用,增强了情感和主旨的表现力。如“但我吃了豆,却并没有昨夜的豆那么好”,并不是豆不好,而是因为不是和小伙伴们一起偷来在船上煮了吃的,没有了趣味,也就没有了那种心情,表现出了“我”对小伙伴的怀念,对自由自在生活的向往。;(2)[八下《回延安》]诗人除了直接抒情,还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句,细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。;福建中考设问形式:

(1)[2020福建第10题]A.开头描写竹林湖村的环境,营造了神秘圣洁的氛围,意在烘托表叔的形象。

(2)[2019福建第10题]A.本文以时间先后为顺序,主要叙述春运期间一列西去火车上的见闻。

(3)[2023莆田质检第8题]D.文章情景交融,综合运用记叙、描写等表达方式,语言流畅自然,情感朴实真挚。;全国范围变式问(创新问)形式:

(1)[2023嘉兴]“比较”是一种重要的阅读方法。选择下面一篇散文与《怀念蛙鼓》进行比较,说说两篇散文运用的主要写作手法有何不同。

A.《老山界》B.《白杨礼赞》C.《五猖会》;(2)[2023株洲]小说用“像用力掷在墙上而反拨过来的皮球”形容卖包子的小孩后,又用同一比喻来形容小学生。同一比喻,形容不同身份的小孩,作者这样写的用意是什么？

(3)[2023临沂]文章结尾处的环境描写在结构和内容上各有什么???用？;题型2:表现手法【7年5考】

教材设问形式:

(1)[九下《变色龙》]这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容,说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。

(2)[八上《白杨礼赞》]本文写法有扬有抑,富于变化。试找出相关的段落,体会这种写法的表达效果。;(3)[七下《驿路梨花》]本文构思巧妙,层层设置悬念和误会,使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法,说说其表达效果。

参考答案:本文设置了三个悬念和两次误会,以此推动情节发展,吸引读者的注意力;同时,这种写法使全文情节跌宕起伏,避免了平淡无奇,读来令人着迷。;福建中考设问形式:

(1)[2023福建第14题]本文与课文《我的叔叔于勒》都以回忆往事的角度来叙述故事。请运用你的学习经验,尝试从情节安排或主题表达方面,简要分析本文这样写的好处。

(2)[2022福建第13题]文章第5段中,作者用较多笔墨写想象,请简要分析想象的表达效果。;(3)[2022福建第10题]C.第9段中的描写情景交融,其景象峻秀壮丽,其情感激越高昂。D.文章见闻与思考交织,现实与历史错叠,丰富厚重,形散神聚。;全国范围变式问(创新问)形式:

(1)[2023台州]阅读小小说《歌唱家》,从讽刺手法的角度探究其主题。

(2)[2022株洲]小说花了近一半的笔墨详写穆芳做锅盔的过程,这样安排有什么用意？

思路拆解:①小说的主题是什么？②文章哪些地方是详写？③详写的用意是什么？;(3)[2022天门]选文是如何体现散文“形散神聚”的特点的？

思路拆解:①文章写了哪些事？②文章表达了什么主题？③文中描写的人和事与主题有什么关系？;;③可刚上飞机我就遇上了难题:安全带死死地扣在座位上,我根本解不开。邻座的男生看我摸索了半天,给我示范了一遍,我羞愧得恨不得钻到座位底下去。

④飞机升空后,浩瀚的云朵映入眼帘,仿佛一下子进入仙境。我雀跃不已,却强忍住了拿手机照相的冲动,生怕别人知道我没见过这种场面。;⑤空姐推着车子,挨个问“要果汁还是牛奶”。我猜想飞机上的饮料应该很贵,一边纠结要不要喝,一边用余光扫着周围的人。我的邻座要了一杯白开水,我也学着他的样子点了白开水,心想:即使收费,白开水也是最便宜的那一种。

⑥餐车过来的时候,我内心又开始了一场拉扯:这饭贵吗？;⑦也是看