2025统编版小学道德与法治三年级下册《5 我的家在这里》教学设计 .pdf

2025统编版小学道德与法治三年级下册《5我的家在这里》教学设计

本单围绕我的社区生活展开，《我的家在这里》作为单起始课，旨在引导学生从熟

教

悉的家庭住址出发，认识自己生活的社区环境，了解邻里关系，培养对家乡的热爱之情。教

材

材通过〃我家的位置我在这里长大这里的邻居和伙伴等活动主题，逐步引导学生关注

分

身边的社区，感受社区生活的丰富多彩，为后续学习社区的公共生活、文明行为等内容奠定

析

基础。

三年级学生正处于对周围世界充满好奇、渴望探索的阶段，他们对自己的家庭住址有一定的

学

认知，但对于家庭所在的社区环境、邻里关系等概念相对模糊。学生在日常生活中虽然与邻

情

居、伙伴有一定接触，但缺乏对这些关系的深入思考和体验。同时，他们的观察能力和表达

分

能力在逐步发展，需要教师引导其从生活点滴中发现、感受社区生活的美好，激发对家乡的

析

热爱之情。

L知识与技能目标：学生能够准确描述自己家的具体位置，了解社区的基本设施和功能；

教学会运用简单的地图知识，识别自己家在社区地图中的位置。

学2.过程与方法目标：通过观察、调查、交流等活动，培养学生的观察能力、实践能力和表

目达能力；引导学生在活动中学会合作与分享，提高解决问题的能力。

标3.情感态度与价值观目标：激发学生对自己生活社区的热爱之情，增强对家乡的认同感和

归属感；培养学生关爱邻里、热爱家乡的良好品质。

教

L教学重点：让学生了解自己家所在社区的环境，包括地理位置、周边设施等；感受邻里

学

之间的亲密关系，体会社区生活的温暖。

重

2.教学难点：引导学生从对家庭的热爱延伸到对整个社区、家乡的热爱，培养学生的归属

难

感和责任感；帮助学生理解社区与家乡的概念，以及它们之间的联系。

点

L情境教学法：创设生动有趣的生活情境，如社区场景再现、家庭住址介绍等，让学生身

临其境，增强学习的直观感受。

教

2.小组合作法：组织学生进行小组讨论、调查活动，培养学生的合作意识和团队精神，提

学

高学生自主学习和解决问题的能力。

法

3.实践活动法：安排学生进行实地观察、绘制社区地图等实践活动，让学生在实践中获取

知识，加深对社区的认识和理解。

导入新课：

L教师活动：播放一段孩子们在社区中玩耍的视频，提问：同学们，在视频中你们看到了

什么？这是在哪里呢？引导学生观察并回答。

教

2.学生活动：认真观看视频，积极回答问题，如看到了小朋友在小区里玩耍、看到了房子、

学

树木等，猜到是在社区。

过

3.设计意图：通过生动的视频导入，激发学生的学习兴趣，迅速将学生带入与社区相关的

程

情境中，自然引出本节课的主题一一我的家在这里。

讲授新课：

1.我家的位置：

教师活动：展示一幅简单的社区地图，在地图上标注出学校的位置，然后问学生：谁能说

一说自己家大概在学校的什么方向呢？邀请几位学生上台在地图上指出自己家大致的位

置。接着，教师拿出一张白纸，示范如何以学校为中心，画出自己家的位置，并标注出主要

的街道和标志性建筑。之后，让学生拿出纸和笔，尝试画出自己家相对于学校的位置。

学生活动：思考自己家在学校的方向，上台在地图上指出位置；认真观看教师示范，然后

自己动手绘制，绘制完成后与同桌互相交流，介绍自己家的位置。

设计意图：通过让学生在地图上指出位置和自己绘制，培养学生的方向感和空间意识，同

时让学生初步了解如何用简单的方式表示自己家的位置，提高学生的动手能力和表达能力。

2.我在这里长大：

教师活动：展示一些孩子们在社区中成长的照片，如在小区花园玩耍、参加社区活动等，

引导学生回忆自己在社区里成长的点滴故事。组织学生小组讨论，分享自己印象最深刻的在

社区里发生的事情。请每个小组推选一名代表，向全班分享小组讨论的内容。

学生活动：观看照片，回忆自己的经历，在小组内积极分享故事，如自己第一次在小区学