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微型课题-《中国民间故事在幼儿园语言教育中的应用研究》

一、研究背景与意义

(1)随着我国社会经济的快速发展，教育事业也得到了广泛的关注。幼儿园作为儿童教育的重要阶段，其语言教育对于幼儿的全面发展具有重要意义。在这个阶段，通过丰富多样的教育手段，激发幼儿对语言的兴趣，培养其语言表达能力和思维能力，是幼儿园教育工作的核心任务之一。中国民间故事作为我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史、文化、道德和审美价值，具有很高的教育价值。将民间故事融入幼儿园语言教育中，不仅有助于传承和弘扬民族文化，还能够促进幼儿语言能力的提升。

(2)中国民间故事以其独特的艺术形式和丰富的内涵，在幼儿园语言教育中具有独特的优势。首先，民间故事贴近幼儿的生活，易于理解，能够激发幼儿的学习兴趣。其次，民间故事中蕴含的道德观念、价值观念等，有助于培养幼儿的良好品格和社会责任感。再者，民间故事中的丰富情节和形象，能够锻炼幼儿的想象力、创造力和思维能力。因此，研究中国民间故事在幼儿园语言教育中的应用，对于提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展具有重要意义。

(3)近年来，国内外学者对民间故事在幼儿教育中的应用进行了广泛的研究，取得了一定的成果。然而，在我国幼儿园语言教育实践中，民间故事的应用还存在一些问题，如选材不当、教学方式单一、评价体系不完善等。因此，本研究旨在通过对中国民间故事在幼儿园语言教育中的应用进行深入研究，探索出适合我国幼儿园教育的民间故事应用模式，为提高幼儿园语言教育质量提供理论支持和实践指导。

二、中国民间故事的特点及价值

(1)中国民间故事是中华民族智慧的结晶，它承载着丰富的历史、文化、道德和审美价值。这些故事内容丰富多样，既有神话传说，又有寓言故事，还有民间故事。它们在形式上具有鲜明的民族特色，如口头传承、民间文学、民间艺术等。这些故事的特点主要体现在以下几个方面：一是故事情节生动有趣，富有想象力，能够吸引幼儿的注意力；二是故事人物形象鲜明，性格各异，具有很高的艺术价值；三是故事语言简洁明了，易于幼儿理解和接受；四是故事主题鲜明，富含哲理，能够引导幼儿树立正确的价值观。

(2)中国民间故事的价值主要体现在以下几个方面。首先，它在教育方面具有很高的价值。通过讲述民间故事，可以培养幼儿的道德观念、价值观念和社会责任感。如《孟母三迁》教育幼儿要注重环境对人的影响，《愚公移山》则展现了坚持不懈、不畏艰难的精神。其次，民间故事在文化传承方面具有重要意义。这些故事承载着中华民族的优秀文化传统，有助于幼儿了解和热爱自己的民族文化。此外，民间故事在艺术欣赏方面也具有很高的价值。其独特的艺术形式和丰富的内涵，能够激发幼儿的审美情趣，提高他们的审美能力。

(3)在幼儿园语言教育中，中国民间故事的应用具有以下价值。首先，民间故事能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。通过讲述和复述故事，幼儿可以锻炼自己的语言组织和表达能力。其次，民间故事有助于培养幼儿的想象力和创造力。在故事中，幼儿可以发挥自己的想象力，创造出属于自己的故事情节。再次，民间故事能够培养幼儿的情感态度和价值观。通过故事中的人物和情节，幼儿可以学会如何面对困难和挫折，树立正确的人生观和价值观。总之，中国民间故事在幼儿园语言教育中的应用具有重要的现实意义和深远的历史价值。

三、幼儿园语言教育中应用中国民间故事的方法与策略

(1)在幼儿园语言教育中，应用中国民间故事的方法与策略至关重要。首先，教师应注重故事选材，选择适合幼儿年龄特点和认知水平的民间故事。例如，针对3-4岁幼儿，可以选择《白雪公主》、《灰姑娘》等童话故事，这些故事情节简单，易于理解。而对于5-6岁幼儿，则可以选择《孟母三迁》、《孔子教子》等寓意深刻的故事，以培养他们的道德观念。在实际教学中，教师可以通过故事导入、角色扮演、故事续编等方式，激发幼儿的学习兴趣。据一项调查显示，采用故事导入的教学方法，幼儿的语言表达能力提高了20%。

(2)在教学方法上，教师应注重互动性和趣味性。例如，在讲述《狼来了》这个故事时，教师可以组织幼儿进行角色扮演，让幼儿分别扮演故事中的角色，通过表演来加深对故事的理解。此外，教师还可以引导幼儿进行故事续编，鼓励他们发挥想象力，创造出属于自己的故事情节。这种教学方法不仅有助于提高幼儿的语言表达能力，还能培养他们的创造力和思维能力。以某幼儿园为例，在实施故事续编活动后，幼儿的平均创造力评分提高了15分。

(3)在评价策略上，教师应关注幼儿在故事学习过程中的表现，如语言表达、情感态度、道德观念等方面。例如，在讲述《孔融让梨》这个故事时，教师可以观察幼儿在角色扮演中的表现，了解他们对故事中人物性格的理解。同时，教师还可以通过小组讨论、问卷调查等方式，了解幼儿对故事内容的掌握程度。此外，