2024学年六年级语文下册第四单元16鲁滨孙漂流记教案2新人教版.docxVIP

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16*鲁滨孙漂流记

学习目标：

1.培育学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的实力。

2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，阅读作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的爱好。

3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经验，体会鲁滨孙战胜困难坚韧生存的主动生活看法。

4.通过探讨、摘抄或写心得体会的形式，开展沟通活动，加深对作品的理解。

学习重点难点

在快速阅读中培育把握主要内容的实力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好。

课时支配：1课时

教学打算：课文插图，文字片段。

教学过程：

一、读梗概，知大意

1.学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的也许内容？

2.结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样引导：

（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？

（2）默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的方法做上记号。

（3）尝试着把重点部分绽开来，再讲一讲小说的大意。

二、阅读精彩片段，体会精彩之处

1.阅读精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？

2.小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？

结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活看法的精彩和作者写法的精彩。可以这样支配教学：

（1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己比照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？

（2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。

（齐读）：在最不幸的境况之中，我们也可以把好处和坏处比照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不行能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在无望中找寻希望，增加跟困难作斗争的信念。

（3）除了鲁滨孙的主动的生活看法很精彩，你还觉得什么地方很精彩?

学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的境况中，也有一些消极的东西或主动的东西值得感谢。我希望世上的人……

学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样比照来写，一目了然，清晰明白。

小结：是啊，不少名著，人们之所以喜爱它，是其中的一些语言经常给人们很好的启示，给人们带来精神力气，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的无望者的一剂良药！本组的日积月累中，我们还能观赏到许多这样富于灵魂和力气的语言。

不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。

三、激发阅读整本书的爱好

1.再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？

学生可能会有这样一些疑问：

*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，最终吃到了自己种的粮食。我就很想知道他究竟是怎么种、怎么收粮食的。

*他救了“星期五”以后就起先教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？

*泡泡中提到“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致，让人感到欢乐”，不知是怎样的细致。

*梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。

2.结合学生疑问，激励学生阅读原著。