笔杆上橡胶套的作用（教学设计）科学三年级下册人教鄂教版.docx

笔杆上橡胶套的作用教学设计

一、教学目标

（1）理解并掌握摩擦力的概念，能够描述摩擦力的产生及其影响因素。

（2）通过实验探究，能够分析摩擦力大小与物体质量、接触面光滑程度的关系，并得出相应结论。

（3）培养科学探究精神，能够在团队合作中有效沟通，尊重事实，根据证据调整自己的观点。

二、教学重难点

（1）理解和掌握摩擦力的概念，并通过实验探究摩擦力大小与物体质量和接触面光滑程度的关系。

（2）能够设计实验，操作实验器材，收集数据，分析结果，并得出关于摩擦力的科学结论。

三、教学难点

（1）理解和掌握摩擦力大小与物体质量和接触面光滑程度的关系。

（2）将摩擦力的概念与实际生活中的应用相结合，进行有效的实践迁移。

四、教学方法

实验法、对比法、讨论法、体验学习法

五、教学过程

一、情景引入（3分钟）

教师活动：展示一张圆珠笔的图片，并提问：“大家注意到圆珠笔的笔杆上有一段橡胶套吗？你们知道这个橡胶套有什么作用呢？”（师：同学们，请看这张圆珠笔的图片。你们观察到有些圆珠笔的笔杆上有一截橡胶套。谁知道这段橡胶套的作用是什么？大家可以自由发言，分享自己的看法。）

学生活动：学生思考并发表自己的观点。（生1：我觉得橡胶套是为了让握笔更舒服。生2：我认为橡胶套可以增加握笔时的摩擦力，防止手滑。生3：会不会只是为了装饰呢？）

设计意图：通过展示具体的实物图片，激发学生的探究兴趣，并引导他们思考橡胶套的作用，从而顺利引出摩擦力的概念。

二、科学实践：研究橡胶套的作用（32分钟）

学习任务一：比较带有和不带橡胶套的圆珠笔在桌面上滚动或摩擦

教师活动：指导学生进行实验，将带有橡胶套的圆珠笔放在桌面上滚动或摩擦，然后再去掉橡胶套后重复上述实验。（师：接下来，我们将进行一个简单的实验。请大家准备好一支带有橡胶套的圆珠笔和一支没有橡胶套的圆珠笔。首先，把带有橡胶套的笔在桌面上滚动或摩擦，然后去掉橡胶套再做一次。注意观察两次实验的结果有什么不同，并记录下来。）

学生活动：学生分组进行实验，并记录观察结果。（学生1：我发现带有橡胶套的笔滚得比较慢。学生2：没有橡胶套的笔滚得更快，滑得也更远。学生3：我觉得橡胶套让笔不容易滑动，增大了摩擦力。）

教师总结：引导学生意识到摩擦力的存在，并引出摩擦力的概念。（师：大家发现了吗？带有橡胶套的笔更难滚动，这是因为橡胶套增加了摩擦力。那么什么是摩擦力呢？当两个物体表面接触并在其中一方或双方移动时，会在接触面之间产生一种阻碍运动的力，这种力就是摩擦力。）

设计意图：通过实际操作，让学生亲身体验摩擦力的存在，理解橡胶套的作用是增大摩擦力，从而更好地接受摩擦力的概念。

学习任务二：体验生活中的摩擦力作用

教师活动：组织学生进行两个小游戏，一个是拽凳子游戏，另一个是橡皮擦游戏。（师：下面我们来做两个小游戏，感受一下生活中的摩擦力。第一个是拽凳子游戏，第二个是橡皮擦游戏。请分成小组进行体验。）

学生活动：学生进行拽凳子游戏和橡皮擦游戏，体验摩擦力的作用。（学生1：拽凳子时感觉很费力，这应该是因为摩擦力的作用吧？学生2：用橡皮擦擦桌子时也有类似的感觉。）

教师活动：引导学生讨论并全班交流体验感受。（师：请大家谈谈自己在游戏中发现了什么。）

学生活动：全班交流体验感受。（学生3：我发现拽凳子越重，需要的力气越大。这说明质量大的物体摩擦力更大。学生4：用橡皮擦擦桌子，桌面越粗糙，摩擦力就越大。）

设计意图：通过生活中的小游戏，让学生进一步体验摩擦力的作用，加深对摩擦力概念的理解，并为后续实验打下基础。

学习任务三：探究摩擦力大小与什么有关

实验一：摩擦力与物体质量的关系

教师活动：介绍实验步骤，并指导学生进行实验。（师：我们现在要探究摩擦力与物体质量的关系。请按照以下步骤进行实验：

连接实验装置。

用弹簧测力计沿水平方向拉动物体，使其匀速运动，记录弹簧测力计的读数。

改变物体的质量，重复实验三次。）

学生活动：学生分组进行实验，并记录数据。（学生5：我们测量了不同质量的螺母，发现质量越大，测力计读数越大。学生6：所以我们得出结论，摩擦力的大小与物体质量有关，质量越大，摩擦力越大；质量越小，摩擦力越小。）

教师总结：总结实验结论。（师：非常好。通过实验，我们验证了摩擦力的大小与物体质量的关系：质量越大，摩擦力越大；质量越小，摩擦力越小。）

设计意图：通过实验让学生亲身经历科学研究的过程，培养学生的动手能力和数据分析能力。

实验二：摩擦力与接触面光滑程度的关系

教师活动：介绍实验步骤，并指导学生进行实验。（师：接下来，我们要探究摩擦力与接触面光滑程度的关系。请按照以下步骤进行实验：

连接实验装置。

用弹簧测力计沿水平方向拉动物体，使其匀速运动，先在桌面上，再在地毯上。记录弹簧测力计的读数。

改变接触面的光滑程度，重复实验三次。）

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