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14《小狗学叫》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《小狗学叫》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，通过阅读《小狗学叫》理解动物拟人化的表达手法；2）增强学生的审美意识，感受文学作品的趣味性和情感表达；3）培养学生的人文素养，引导学生关注动物保护，树立关爱生命的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生对动物故事有一定的了解，能够识别一些常见的动物，并具备一定的阅读理解能力。他们在前期的学习中已经接触过一些拟人化的文学作品，对这类故事有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动物故事普遍感兴趣，喜欢通过故事了解动物的生活习性。他们的学习能力较强，能够通过文字和图片结合的方式理解故事内容。学习风格上，部分学生喜欢通过小组讨论来深入理解故事，而部分学生则更倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对动物拟人化的表达手法理解不够深入，难以把握故事中的隐喻和象征意义。此外，学生在阅读过程中可能会遇到生字词，影响对故事的理解。此外，由于三年级学生的注意力集中时间有限，他们在课堂上可能会出现注意力分散的情况。因此，教师在教学中需要关注这些挑战，通过多种教学方法帮助学生克服困难。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解《小狗学叫》的故事情节，引导学生理解拟人化手法，同时鼓励学生发表自己的看法。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感变化，加深对故事主题的理解。

3.利用多媒体展示动物图片和视频，帮助学生直观地认识动物，激发学习兴趣。

4.设计“动物故事接龙”游戏，提高学生的语言表达能力和团队合作意识。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于小狗的视频，引起学生的兴趣。

2.提出问题：视频中小狗做了什么？你们觉得小狗想表达什么？

3.学生回答，教师总结：小狗通过叫声表达自己的需求，今天我们将学习《小狗学叫》这个故事，了解动物如何通过叫声交流。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲述《小狗学叫》的故事，引导学生注意故事中的拟人化手法。

2.分析故事中的重点情节，如小狗遇到困难、如何解决问题等。

3.讨论动物拟人化手法的运用，引导学生思考动物与人类之间的相似之处。

4.强调故事中的情感表达，如小狗的坚持和努力，培养学生的同理心。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如果自己是故事中的小狗，会如何面对困难？

2.学生分享讨论结果，教师点评并总结。

3.完成课后练习题，巩固对故事的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：你们觉得小狗的叫声有哪些特点？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.提问：你们认为动物叫声还有什么作用？

4.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，模拟小狗学叫的场景，其他学生猜测小狗想表达什么。

2.学生上台表演，其他学生参与互动，共同完成表演。

3.教师点评并总结，强调动物叫声的多样性和交流作用。

六、拓展能力（5分钟）

1.教师引导学生思考：生活中还有哪些例子体现了拟人化手法？

2.学生分享生活实例，教师点评并总结。

3.教师提出问题：我们如何学会倾听动物的声音？

4.学生回答，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调动物叫声的特点和作用。

2.学生回顾故事中的情节，分享自己的学习心得。

3.布置作业：写一篇关于动物叫声的短文，描述自己观察到的动物叫声和它们的意义。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）：激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

2.讲授新课（15分钟）：讲解故事内容，引导学生理解拟人化手法。

3.巩固练习（10分钟）：通过讨论和练习巩固学生对故事的理解。

4.课堂提问（5分钟）：检查学生对故事内容的掌握情况。

5.师生互动环节（5分钟）：提高学生的参与度和互动性。

6.拓展能力（5分钟）：引导学生思考生活中的拟人化手法。

7.总结与作业布置（5分钟）：总结本节课内容，布置课后作业。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升：通过参与课堂讨论、角色扮演等活动，学生能够运用所学词汇和句型，表达自己的想法和感受，增强了语言的组织和表达能力。

2.阅读理解能力加