14小马过河（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级下册.docxVIP

14小马过河（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级下册

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设计思路

本课为统编版语文二年级下册第14课《小马过河》，以童话故事为主要内容，旨在培养学生阅读兴趣，提高语言表达能力。设计思路为：首先，通过朗读导入，激发学生兴趣；其次，分段教学，引导学生理解故事情节；再次，通过角色扮演，让学生深入体验角色情感；最后，布置拓展作业，巩固所学知识。整个教学过程注重学生主体地位，培养自主学习能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.阅读理解能力，通过理解《小马过河》的故事内容，提升学生对于文本细节的把握和情感体验；2.语言表达能力，通过角色扮演和口头叙述，锻炼学生的语言组织和表达能力；3.价值观塑造，引导学生学习小马勇敢、乐于助人的品质，培养学生的同理心和集体意识；4.创新思维，鼓励学生在故事基础上进行想象和创作，激发学生的创造性思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解故事情节：通过讲解《小马过河》的故事，使学生能够理解小马如何帮助其他动物过河，以及在这个过程中遇到的困难和最终的解决办法。

b.学习故事中的道德教育：引导学生认识到小马乐于助人的品质，以及团结协作的重要性。

c.朗读技巧：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的朗读习惯。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.情感体验：帮助学生深入理解小马在过河过程中所表现出的勇敢、坚持和乐于助人的情感，通过讨论和分享，让学生能够产生共鸣。

b.人物性格分析：引导学生分析小马和其他动物的性格特点，如小猴的聪明、老牛的稳重等，提高学生的观察和分析能力。

c.语言表达：指导学生如何用恰当的语言描述故事中的场景和人物心理，提高学生的语言表达和书面表达能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、课本、练习册

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：与《小马过河》相关的动画视频、图片素材、音频故事

-教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、朗读比赛、手工制作（如制作小马过河的场景图）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《小马过河》的预习资料，包括故事梗概、角色简介等，要求学生了解故事背景和主要人物。

-设计预习问题：围绕故事情节，提出问题如“小马为什么想要过河？”“小马在过河过程中遇到了哪些困难？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，确保每个学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对故事有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题列表提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放《小马过河》的动画视频，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解故事中体现的勇敢、坚持、乐于助人的价值观，以及如何处理困难的方法。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生体验小马过河的过程，体会不同角色的心理变化。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的道德教育。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事中的角色。

-提问与讨论：学生提出自己在活动中产生的问题，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生学习故事中的道德教育。

-活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事中的价值观和解决问题的方法。

-通过实践活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于《小马过河》的读后感，表达自己的理解和感悟。

-提供拓展资源：推荐与勇气、合作相关的书籍或视频，供学生课后阅读或观看。

-反馈作业情况：及时批改学生的读后感，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成读后感，表达自己对故事的理解。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固学生的学习成果。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我认知和学习能力。

作用与目的：

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