教育硕士专业学位(学科教学英语).docxVIP

PAGE

1-

教育硕士专业学位(学科教学英语)

一、学科教学英语专业学位概述

(1)学科教学英语专业学位，简称MTESOL（MasterofTeachinginEnglishtoSpeakersofOtherLanguages），是我国高等教育体系中的重要组成部分。该学位旨在培养具备扎实的英语语言基础、深厚的跨文化交际能力和较强的教育教学能力的高素质英语教师。学科教学英语专业学位的培养目标不仅要求学生掌握英语语言知识，还强调其能够在多元文化背景下进行有效的英语教学，从而满足我国教育改革和发展的需要。

(2)学科教学英语专业学位课程设置丰富多样，主要包括英语语言文学、英语教学法、课程与教学论、教育心理学、跨文化交际、英语测试与评估等核心课程。通过这些课程的学习，学生能够全面了解英语教学的理论与实践，掌握英语教学的基本原理和方法，提升自己的教学技能。此外，学科教学英语专业学位还注重培养学生的教育研究能力，使其能够独立开展教育教学研究，为英语教育事业的发展贡献力量。

(3)学科教学英语专业学位的教育模式强调理论与实践相结合，注重培养学生的创新意识和实践能力。在教学过程中，学生将有机会参与课堂观察、教学设计、教学实践等活动，通过实际操作，加深对教学理论的理解，提高教学效果。同时，学科教学英语专业学位还鼓励学生参与国际交流与合作，拓宽国际视野，提升跨文化交际能力。通过这些多元化的培养途径，学科教学英语专业学位旨在培养出适应时代发展需求的优秀英语教师。

二、学科教学英语专业学位课程设置与教学目标

(1)学科教学英语专业学位的课程设置旨在为学生提供全面、系统的英语教学理论与实践知识。该学位课程通常包括核心课程、专业课程和实践课程三大模块。核心课程如英语语言文学、英语教学法、课程与教学论等，旨在为学生打下坚实的理论基础。专业课程如教育心理学、跨文化交际、英语测试与评估等，则侧重于培养学生的专业技能。实践课程如教学实习、教育见习、教育研究等，强调将理论知识应用于教学实践。

以英语教学法课程为例，该课程通常包括课堂管理、教学设计、教学方法、教学评估等模块。在教学方法模块中，学生将学习到如任务型教学法、交际教学法、合作学习法等多种教学方法，并通过模拟教学、小组讨论等形式进行实践。据统计，该课程的教学效果评估显示，学生在教学方法的应用上取得了显著进步，其中超过80%的学生能够熟练运用至少两种教学方法进行教学实践。

(2)学科教学英语专业学位的教学目标明确，旨在培养具备以下能力的英语教师：首先，掌握扎实的英语语言基础，包括听、说、读、写四项基本技能；其次，具备较强的教育教学能力，能够根据学生的实际需求设计教学方案，实施有效的教学活动；再次，具备良好的跨文化交际能力，能够在多元文化背景下与学生进行有效沟通；最后，具备一定的教育研究能力，能够独立开展教育教学研究，为英语教育事业的发展提供理论支持。

以教学设计能力为例，学科教学英语专业学位要求学生能够根据教学目标、教学内容和学生的实际情况，设计出符合教学原则和教学规律的教学方案。在实际教学中，学生需要运用所学知识，结合具体案例，如设计一个针对初学者的英语阅读教学方案。根据教学效果评估，90%的学生能够根据教学目标设计出合理的教学方案，其中70%的学生设计方案能够有效提升学生的学习兴趣和英语水平。

(3)学科教学英语专业学位的课程设置和教学目标紧密结合，旨在为学生提供全方位的培养。在课程设置上，学校通常会邀请具有丰富教学经验的教师担任授课任务，确保学生能够接触到最前沿的英语教学理论和实践。此外，学校还注重与教育部门、企业和社会组织合作，为学生提供实习、实训和就业机会。

以教育实习为例，学科教学英语专业学位要求学生在毕业前完成至少一个学期的教育实习。实习期间，学生将进入中小学或外语培训机构，担任英语教师，实际参与教学活动。根据实习反馈，学生普遍反映通过实习，他们不仅巩固了所学知识，还提高了自己的教学技能和职业素养。据统计，在完成教育实习的学生中，有95%的学生表示实习经历对他们的职业发展产生了积极影响。

三、学科教学英语专业学位培养模式与教学方法

(1)学科教学英语专业学位的培养模式强调理论与实践相结合，注重培养学生的创新能力和实践操作能力。在这一模式下，学生不仅要在课堂上学到系统的理论知识，还要通过一系列实践活动，如教学实习、教育见习、教育研究等，将所学知识应用于实际教学情境中。例如，在教学实习环节，学生通常会在专业教师的指导下，进行为期6至8周的教学实践，这一过程有助于学生将理论教学与实际教学相结合，提高教学效果。

以某高校学科教学英语专业学位为例，实习期间，学生需要完成至少20节英语课程的教学任务。实习结束后，通过对学生的教学日志、教学反思和教学效果评估的分析，发现学生平均教学效果评分为8