15 可亲可敬的家乡人（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册.docxVIP

15可亲可敬的家乡人（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：15可亲可敬的家乡人，涉及家乡人的特点、家乡人的贡献以及如何尊敬家乡人等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级上册道德与法治课程中“家乡的亲人”单元相关联，学生在生活中已经接触过家乡的亲人，对家乡人的概念有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步了解家乡人的特点，学会尊敬和关爱家乡人。

二、核心素养目标

1.培养学生对家乡的热爱和归属感。

2.提升学生尊敬长辈、关爱他人的道德素养。

3.增强学生观察和表达家乡人特点的能力。

4.培养学生参与家乡建设的责任感。

三、重点难点及解决办法

重点：1.了解家乡人的特点及贡献；2.学会尊敬和关爱家乡人。

难点：1.学生对家乡人特点的理解和表达；2.引导学生将尊敬家乡人的情感转化为实际行动。

解决办法：

1.通过图片、视频等多种形式展示家乡人的劳动场景和贡献，帮助学生直观理解。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己家乡人的故事，培养表达家乡人特点的能力。

3.结合生活实际，引导学生思考如何在日常生活中尊敬和关爱家乡人，例如参与家乡公益活动、帮助长辈等，通过实践体验突破难点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：统编版道德与法治课程平台

-信息化资源：家乡人物照片、视频片段、相关背景音乐

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放家乡风光视频，引导学生欣赏家乡的美景，激发学生对家乡的热爱之情。

-提问：同学们，你们觉得家乡有什么特别的地方？有哪些值得尊敬的人？

-引导学生思考家乡人的特点，引出本节课的主题“可亲可敬的家乡人”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示家乡人物图片，引导学生观察并说出家乡人的特点。

-讲解家乡人的贡献，如勤劳、善良、乐于助人等，通过具体事例让学生感受家乡人的美德。

-分组讨论：每组选择一位家乡人物，讨论其特点和对家乡的贡献，并分享给全班同学。

-角色扮演：学生分组扮演家乡人，模拟家乡人的日常生活场景，体验家乡人的情感。

-小结：总结家乡人的特点，强调尊敬和关爱家乡人的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-设计“家乡人物连连看”游戏，让学生在游戏中认识更多家乡人物，加深对家乡人的了解。

-邀请学生分享自己尊敬的家乡人故事，增强学生的情感体验。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调尊敬和关爱家乡人的重要性。

-提问：同学们，你们认为如何尊敬和关爱家乡人？

-学生分享自己的观点，教师总结并给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后思考题，思考如何将尊敬和关爱家乡人的情感转化为实际行动。

-为家乡人做一件好事，如帮助老人、照顾留守儿童等，记录下来并与家人分享。

-下节课分享自己的感受和收获。

六、学生学习效果

1.**情感态度与价值观的养成**：学生能够更加深刻地认识到家乡人的重要性和价值，培养起对家乡的热爱和自豪感。他们学会了尊敬和关爱家乡人，这种情感态度将有助于他们更好地融入社区，增强社会责任感。

2.**认知能力的提升**：学生在课堂上通过观察、讨论、角色扮演等活动，对家乡人的特点有了更深入的理解。他们能够识别家乡人的贡献，并在实践中运用所学知识，如通过讲述家乡人物的故事来增强对家乡人的认识。

3.**沟通与合作能力的增强**：在小组讨论和角色扮演环节，学生学会了如何与他人交流意见，如何倾听他人的观点，并在此基础上形成共识。这种合作学习经验有助于他们在未来的学习和生活中更好地与他人沟通和协作。

4.**问题解决能力的提高**：在讨论如何尊敬和关爱家乡人的实际问题时，学生需要运用批判性思维来分析问题，并提出解决方案。这种能力的培养有助于他们在面对类似的社会问题时能够更加独立和有效地解决问题。

5.**实践能力的锻炼**：通过课后作业，学生将所学知识应用到实际生活中，如帮助家人、参与社区服务等活动。这种实践不仅巩固了课堂所学，也让学生在实践中体会到学习的价值。

6.**道德素养的提升**：学生在学习过程中，不仅了解了家乡人的美德，还学会了如何将这些美德体现在自己的行为中。他们开始关注自己的言行举止，努力做到尊重他人、乐于助人，从而提升了自身的道德素养。

7.**文化认同感的增强**：通过学习家乡人的故事，学生对自己的文化传统有了更深的认同感。这种认同感将促使他们在面对文化差异时保持开放的心态，同时也能够传承和弘扬家乡的优秀文化。

七、板书设计

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