幼儿园开展创意编织活动的指导和策略.docxVIP

PAGE

1-

幼儿园开展创意编织活动的指导和策略

一、活动背景与目标

(1)在我国，幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，承担着培养幼儿全面发展的重要任务。随着社会的发展，幼儿教育越来越注重培养幼儿的动手能力、创造力和审美情趣。编织活动作为一种传统的手工艺术，具有丰富的教育价值。根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，幼儿园教育应注重培养幼儿的动手操作能力，激发幼儿的创造力和想象力。近年来，创意编织活动在幼儿园教育中得到了广泛应用，不仅丰富了幼儿的课余生活，还促进了幼儿的身心健康发展。

(2)据调查，创意编织活动在幼儿园中的实施，可以显著提高幼儿的动手操作能力。例如，在上海市某幼儿园开展的一次创意编织活动中，参与活动的幼儿在老师的指导下，通过学习编织技巧，不仅掌握了基本的编织方法，还创作出了各种各样的编织作品。这些作品不仅展现了幼儿的创意和审美，还提高了他们的动手操作能力。研究表明，参与编织活动的幼儿在动手操作、空间感知、审美能力等方面均有显著提升。

(3)创意编织活动在幼儿园教育中的目标主要包括：培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的空间感知和创造力；激发幼儿对传统手工艺的兴趣，传承和发扬中华民族优秀传统文化；培养幼儿的耐心和毅力，促进幼儿身心健康发展。以某省幼儿园为例，通过开展创意编织活动，幼儿们在活动中不仅学会了编织技巧，还培养了良好的学习习惯和生活自理能力。此外，创意编织活动还促进了幼儿之间的合作与交流，提高了他们的团队协作能力。

二、活动准备与材料

(1)在策划幼儿园创意编织活动时，充分的准备和适宜的材料选择至关重要。首先，活动前需要准备多种类型的编织材料，如毛线、绳子、丝带等，这些材料应无毒、无刺激性，且颜色丰富，以激发幼儿的创造力和兴趣。例如，在北京市某幼儿园的一次编织活动中，老师们准备了多种颜色的毛线和绳子，让幼儿们自由选择，结果孩子们在活动中表现出了极高的热情和创造力，他们不仅学会了基本的编织技巧，还创作出了各种独特的编织作品。

(2)为了保证活动的顺利进行，教师需要提前准备详细的教案，包括活动目标、内容、步骤、时间分配等。教案中应明确指出每个环节的目的和教学方法，以确保活动有序进行。此外，还需考虑幼儿的年龄特点和学习能力，适当调整活动难度。以广东省某幼儿园为例，教师们根据幼儿的年龄和认知水平，设计了不同难度的编织项目，如简单的珠串、复杂的围巾编织等，以满足不同幼儿的需求。

(3)除了材料和教案的准备，环境布置也是活动成功的关键。幼儿园应提供一个宽敞、明亮、安全的活动空间，确保幼儿在活动中的舒适度。此外，还需准备一些辅助工具，如剪刀、尺子、编织针等，以便在活动中进行辅助教学。在四川省某幼儿园的一次编织活动中，教师们精心布置了活动室，将毛线、绳子等材料整齐地摆放在桌面上，并准备了足够的辅助工具，让幼儿们在轻松愉悦的环境中学习编织。通过这样的准备，活动取得了良好的效果，幼儿们在活动中不仅学会了编织技巧，还培养了良好的合作意识和团队精神。

三、活动实施步骤

(1)活动实施的第一步是进行热身和导入。教师可以通过简单的手指游戏、唱儿歌等方式，让幼儿们放松身心，集中注意力。例如，在福建省某幼儿园的创意编织活动中，教师首先带领幼儿们进行了一系列的手部热身活动，如“小手变变变”，通过这样的活动，孩子们的手部灵活性得到了提高，为接下来的编织活动打下了良好的基础。

(2)在编织技巧教授环节，教师应采用直观教学的方式，如现场演示、视频教学等，让幼儿们了解基本的编织方法。以江苏省某幼儿园为例，教师通过现场演示，详细讲解了如何起针、编织、收尾等步骤，孩子们跟随教师的指导，一步步学会了基本的编织技巧。据统计，经过一个学期的创意编织活动，参与活动的幼儿编织技能水平提高了30%。

(3)在实践操作环节，教师应鼓励幼儿们自主选择材料，发挥自己的想象力进行创作。在浙江省某幼儿园的一次编织活动中，孩子们在掌握了基本的编织技巧后，开始自由创作。有的幼儿编织出了精美的围巾，有的则制作了有趣的动物形状的小挂件。教师巡回指导，针对每个孩子的作品给予个性化的建议和鼓励。这种开放式的教学方式，不仅激发了幼儿们的创作热情，还培养了他们的自信心和独立性。

四、活动评价与反思

(1)活动评价是幼儿园教育中不可或缺的一环，对于创意编织活动的评价应从多个维度进行。首先，对幼儿的动手操作能力进行评价，可以通过观察幼儿在活动中的参与度、完成作品的难易程度以及作品的质量来衡量。例如，在湖南省某幼儿园的创意编织活动中，教师通过记录幼儿在活动中的表现，发现大部分幼儿能够独立完成简单的编织任务，且作品具有一定的创意和美观性。

(2)其次，对幼儿的创造力和想象力进行评价。教师可以通过分析幼儿在编织过程中的设计思路、作品的主题和表现形式来评估。在广东省某幼儿园的创意编织活动中，