四年级数学上册第三单元分数的加减法第2课时教案沪教版.docVIP

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分数的加减

课题：分数的加减法2

教材解读：

《分数的加减法》是第七册中《分数的初步相识（二）》中的一个教学内容，上节课中通过“形象感知——探讨探究——抽象概括”已经让学生亲历学问发生发展过程中获得分母在20以内的同分母分数加减法的计算方法本节课重点在于结合课页，巩固练习。

学生解读：

学生在学习本课之前，学生已经能计算分母在20以内的同分母分数加减法计算，并抽象概括出计算方法。所以本节课的重点在于通过学生“画一画、推一推”两种方法加深对同分母分数加减法理解。并能适当拓展。

教学目标：

学问与技能：

1.理解分数减法的意义。

2.初步学会计算分母在20以内的同分母分数减法的计算方法。

3.能正确计算比较简洁的同分母分数加减法。

过程实力和方法：

1.通过学问迁移，小组合作，对比等学习方式，自主学习“同分母分数减法的计算方法”。

2.通过探讨、思索、理解分数减法的意义，以及运用于生活。

情感、看法和价值观：

1.引导学生相识学问间的必定联系，培育类推实力和思维敏捷性。

2.通过学生自主学习，激发学生的学习爱好。

教学重难点：

同分母分数加减法

教学打算：课件

教学过程：

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

常规积累

分数加法的口算

学生两分钟预备铃口算

训练学生计算实力

一、开放式导入

小蚂蚁离家还有多远？

（学生可将探究相同分母分数的方法进行迁移）

二、核心过程推动

1.4/5-1/5=?

2.小结：相同分母的分数相减，分母不变，分子相减。

3.整体1的减法

八戒找到了一个西瓜，假如吃了5/8,还剩多少西瓜呢？

1－5/8=8/8-5/8=8-5/8=3/8

4.算理：1转化成分数8/8,再通过分母相同的分数相减的方法解决

5.假如吃掉了2/4块西瓜呢？

7/16、4/20呢？

1.画图法

2.推算法

4个1/5减去1个1/5是3个1/5,就是3/5

学生尝试计算

沟通算理

将分数加法的计算方法进行有效的迁移。

由于1是一个特别的整数，它可以转换成任何一个分母与分子相同（0除外）的分数，因此解决此类分数减法时，只须要依据减数的分母，把1转换成分子与分母相同的分数，然后再减。

三、拓展式延长

1.（分数加法）每块瓷砖的长度都是1/10米，桔黄瓷砖和白瓷砖的总长度是多少米？用分数版式计算

2.（分数减法）从这排瓷砖中拿出9块，剩余瓷砖的长度是是多少？

3.同分母分数加法与减法算理的比较

加法：分子相加

减法：分子相减

练习巩固并总结，整理思路。

反思与重建