《义务教育学校校长专业标准》解读.ppt

建立健全学校人事、财务、资产管理等规章制度，提高学校管理规范化水平，不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。优化内部管理：专业能力与行为尊重和支持教职工代表大会参与学校管理的民主权利，定期向教职工代表大会报告工作，实行校务会议等管理制度。形成学校领导班子的凝聚力，发挥党组织的政治核心作用，充分听取党组织对学校重大决策的意见。努力打造平安校园，建立和完善学校各种应急管理机制，定期实施安全演练，正确应对和妥善处置学校突发事件。（五）、优化内部管理调适外部环境：专业理解与认识坚持把合作共赢作为学校对外关系准则，积极开展校内外合作与交流。坚持把服务社会（社区）作为学校的重要功能，勇于承担社会责任。坚信学校与家庭、社会（社区）的良性互动是办学水平的重要体现。（六）、调适外部环境掌握学校公共关系及家校合作的理论与方法。熟悉各级各类社会公共服务机构的教育功能。调适外部环境：专业知识与方法 了解所在社区、学生家庭的基本情况，积极获取与学生成长、学校发展相关的信息。（六）、调适外部环境调适外部环境：专业能力与行为 优化外部育人环境，努力争取社会（社区）的教育资源对学校教育的支持。充分发挥家长委员会支持学校工作的积极作用，引导社区和有关专业人士参与学校管理和监督，接受改进学校工作的合理建议。建立健全家校合作育人机制，建立教师家访制度，通过家长学校、家长会、家长开放日等形式，指导和帮助家长了解学校工作情况和学生身心发展特点，掌握科学育人方法。积极发挥学校在社区建设中的作用，鼓励并组织学校师生参与服务社会（社区）的有益活动。（六）、调适外部环境校长专业标准适用于国家和社会力量举办的义务教育中小学的正、副校长。幼儿园园长及普通高中、中等职业学校校长专业标准另行制定。各省、自治区和直辖市教育行政部门可以依据本标准制定符合本地区实情的实施意见。01具体实施方面有如下要求：02三、实施要求一是各级教育行政部门要将校长专业标准作为义务教育学校校长队伍建设和校长管理的重要依据。充分发挥校长专业标准引领和导向作用，严格义务教育学校校长任职资格标准，完善义务教育学校校长选拔任用制度，推行校长职级制，建立义务教育学校校长培养培训质量保障体系。职级制改革视频12三、实施要求三、实施要求二是各级义务教育学校校长培养培训的机构要将校长专业标准作为义务教育学校校长培养培训的主要依据。根据义务教育学校校长不同发展阶段的需求，完善培养培训方案，科学设置校长培养培训课程，改革教育教学方式。注重校长职业理想与职业道德教育，增强校长教书育人、管理育人的责任感和使命感。加强义务教育学校校长培养培训的师资队伍建设。三、实施要求三是义务教育学校校长要将校长专业标准作为自身专业发展的基本准则。制定自我专业发展规划，大胆开展学校管理实践，积极进行自我评价，主动参加校长培训和自主研修，不断提升专业发展水平，努力成为教育教学和学校管理专家苏霍姆林斯基曾经说过：“有怎样的校长，就有怎样的学校。”在某种程度上可以说，一个好校长，就是一所好学校。专业标准评价校长义务教育学校校长标准解读一、标准制定的背景、过程二、标准的框架及内容三、对标准的认识四、怎样做好教育规划纲要关于转变政府教育管理职能，建立和完善国家教育基本标准的要求（2012年2月了中小学和幼儿园教师专业标准）。教师校长专业化是世界教育发展的趋势。在世界各国促进校长专业化发展的诸多实践中，制订校长专业标准是其中的重要一环。教育规划纲要提出，促进校长专业化，倡导教育家办学。贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（2012,9），建立健全教师队伍建设标准体系是教育部的重点工作。教育家校长视频0102一、标准制定的背景0102为扎实做好校长专业标准的研制工作，从2008年开始教育部委托全国教师教育学会牵头整合上海教科院、华东师大和上海师大的研究力量，开展专项课题研究。课题组对全国31个省(区、市)和新疆生产建设兵团近54万名普通中小学和职业初、高中校长的基本情况进行了普查，形成全国普查报告1份、分省普查报告32份；通过问卷调查、座谈会、深度访谈对11个省(区、市)的近2万名校长的有关情况进行了深入调查，撰写调查分析报告12份，取得了大量第一手资料。课题组在充分调查研究和广泛国际比较的基础上，经过十多次大的调整和修改，完成校长专业标准文本及相关课题成果。2012年12月24日，教育部发布《义务教育学校校长专业标准（试行）》且广泛征求意见。2013年2月4日，教育部公布的《义务教育学校校长专业标准》一、标准研制过程0102“制定校长专业发展职业标准，很有意义，教师要专业化，