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部编人教版三年级语文下册
1古诗三首
第1课时第2课时
第1课时
三衢山
宋代诗人曾几
在游览三衢山后写
下了一首诗——三衢道中
初读古诗
u自由朗读，读准字音，读通诗句。
u评价朗读效果。
u听老师范读，读出节奏。
u全班齐读。
三衢道中
[宋]曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
走进古诗
小组合作，交流思考下列问题：
l诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看
到了什么？在课本上用“___”画出来。
l请画出诗人游玩的路线。
l诗人游三衢山时的心情是怎样的？
游玩时间
诗人是什么时候游三衢山的？你是从
哪里看出来的？
梅子黄时日日晴
“梅子黄时”是指什么时候？
l三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。
——苏轼《舶趠风》
l黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
——赵师秀《约客》
“梅子黄时”本是多雨
的季节，可是诗人出行正好
碰到了——日日晴。
游玩路线
画一画诗人游玩的路线。结合诗句判
断路线是否正确。
小溪泛尽却山行
u“泛”和“尽”分别是什么意思？你是
怎么知道的？
u借助课文注释，说说这句诗的意思。
再读古诗
边读古诗边看课本插图，说一说：诗
人在游玩的路上看到了什么样的景色？
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
结合诗句的意思，想象画面。
你能用一组关联词把这两句诗连成一
句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？
（不但）绿阴不减来时路，
（而且）添得黄鹂四五声。
u如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你
的心情是怎样的？你从这首诗中感受到
了诗人怎样的心情？
u整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们
应该怎样读出这种心情呢？
u采用多种形式朗读古诗。
指导书写
梅溪泛减
u形声字的构字规律识记上面生字。
u熟字比较法识记：
梅每泛眨减喊
指导书写
梅溪泛减
u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。
u注意“梅”的右下部分“母”的笔顺。
u“溪”的右下部分是“大”。
u练习书写，写字展评。
第2课时
复习导入
u一起来背一背上节课学习的《三衢道中》。
u说一说：上节课我们总结的学习写景诗的
方法？
结合课文注释，理解诗题。
绝句
惠崇春江晚景
惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首
诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所
写的题画诗。
书写要点：“日”扁
惠宽，横画等距，横上一点
不要忘记。
书写要点：上面是山
崇字头。
感知诗意
u自由朗读，读准字音，读通诗句。
u评价朗读效果。
u听老师范读，读出节奏。
u全班齐读。
u再读古诗，借助注释理解古诗的意思，
把不懂的字词圈画出来。
u交流自己读懂了哪些诗句，还有哪里有
疑惑。通过注释、插图等方式先行解决
容易懂的内容。
绝句
[唐]杜甫
春日。迟日江山丽，
春风花草香。
这里指泥融飞燕子，
泥土变湿软。沙暖睡鸳鸯。
惠崇春江晚景
[宋]苏轼
竹外桃花三两枝，都是草字头
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
将要
想象画面
小组合作，完成学习清单。
朝代（）季节：原因：
诗人（）
绝句第一句：
景物
这是一幅（）第二句：
与
的画面第三句：
画面
诗人的心情：第四句：
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