六年级数学下册总复习中《统计》第一课时教学设计.docVIP

六年级下册总复习中《统计》第一课时教学设计

一、学习内容

本次学习聚焦于北师大版《义务教育教科书·数学》六年级下册总复习中“统计与概率”板块里的统计内容，涵盖教材第102-105页。这部分内容对小学阶段的统计知识进行系统复习，旨在帮助学生巩固知识、提升数据分析能力。

二、教材分析

（一）核心素养关联剖析

1.数据意识培养：统计课程的关键目标在于培养学生的数据分析意识，即使在复习阶段，教材也十分注重引导学生经历完整的数据处理过程，以此逐步培育数据意识。像“你需要收集哪些数据？”“开展实际调查，把数据记录下来，并进行整理”“分析上面数据，你能得到哪些信息？”等问题，在引导学生回顾统计流程时，让学生深刻体会到统计活动需经历“提出问题收集数据整理数据做出决策”的全过程，进而强化数据意识。

2.应用意识提升：在本节课中，无论是怎样整理六(1)班家庭成员人数的调查结果、如何选用合适的统计图，还是练习题第6题，都体现了对统计知识的综合运用。教材通过设计贴近学生生活的统计活动，让学生在收集、整理和分析数据的实践中，逐渐形成数据分析观念，培养应用意识，使学生明白统计知识在生活中的实用性。

（二）核心任务解析

依据教师用书建议，统计内容的复习需3课时完成，每课时都有明确的核心任务：

第一课时，引导学生再次经历统计活动，着重复习收集数据、整理数据和分析数据的方法（对应教材第1、2个问题）。这有助于学生回顾统计的基本流程，强化数据处理的技能。

第二课时，聚焦“统计图”的复习（对应教材第3个问题），并完成相关练习。通过对不同统计图的回顾与练习，让学生深入理解各种统计图的特点和适用场景。

第三课时，复习“平均数”（对应教材第4个问题），并完成相应练习及综合练习。帮助学生巩固平均数的概念、计算方法及其在实际中的应用。

统计课程的核心目标是培育学生的数据分析观念，因此，复习课同样应设计紧密联系学生生活的统计活动，让学生在实践中不断深化对统计知识的理解和运用，逐步形成数据分析观念。

三、学情分析

在小学阶段，学生对统计知识的学习是循序渐进的。第一学段，主要侧重于积累收集、整理数据的活动经验和方法，为后续学习奠定基础。四年级下册，学生认识了条形和简单的折线统计图，同时接触了平均数的概念。五年级下册，学生进一步认识复式统计图，并研究了极端数据对平均数的影响。六年级上册，学生学习了扇形统计图，明确了不同统计图的特点，能够根据实际情况选择合适的统计图，还学习了数据的分组，初步体会了数据的分布。

综上所述，学生已掌握了一定的统计知识，具备观察和绘制简单统计图表的能力。本节课将在此基础上，引领学生系统回顾梳理收集数据、整理数据和分析数据的方法，以及统计图、平均数等相关知识，帮助学生构建更完善的知识体系，逐步形成更成熟的数据分析观念。

四、学习目标

1.强化统计应用与数据分析能力：通过再次经历收集、整理和分析数据的活动，学生能进一步感受统计在实际生活中的广泛应用。在运用统计知识解决实际问题的过程中，不断发展数据分析观念，提高数据处理和分析的能力。

2.梳理知识与方法：引导学生收集统计在生活中应用的实例，整理收集数据的多种方法。在解决问题的过程中，系统梳理所学的统计图和统计量，能够用自己的语言准确描述各种统计图的特点，加深对统计知识的理解和记忆。

3.培养数据思维习惯：让学生根据不同的问题背景，选用恰当的方法进行数据的整理、描述和分析，学会从数据中有效提取信息，解决实际问题。在活动中积累数据分析的直接经验，逐步养成用数据分析问题的思维习惯。

五、学习重难点

1.教学重点：使学生熟练掌握各种统计图的特点，能够准确看懂统计图。在根据统计图进行比较、判断时，能明确统一标准，从而正确解读数据信息。

2.教学难点：学生能够综合运用已学的统计知识，从统计图中全面、准确地提取信息，并依据这些信息做出正确的判断和简单的预测，提升学生综合运用知识的能力。

六、学习准备

学生需准备练习本、铅笔、直尺、橡皮擦、计算器等学习工具，方便进行数据记录、绘制图表和计算。教师准备教学课件，用于展示教学内容、呈现统计图表和引导教学流程。

七、学习过程

（一）创设情境，引出任务

在课堂导入环节，教师向学生提出：“我们班要和希望小学的六(1)班建立手拉手班级，怎样向他们介绍我们班的情况呢？”引导学生思考，并进行以下活动：

1.鼓励学生列出自己想调查的问题，然后在全班范围内交流。交流结束后，共同选择3个具有代表性且易于实施的问题开展调查。

2.组织学生讨论为了回答选定的问题，需要收集哪些数据，并与同伴分享收集数据的方法。

3.引导学生实际开展调查，认真把数据记录下来，并进行整理。

4.分析整理后的数据，思考能从中得到哪些信息。

【设计意图：创设“与希望小学班级建立手拉手关系”这一学生熟悉