T县初级中学历史教学中讨论式教学法的应用研究10000字【论文】 .pdf

T县初级中学历史教学中讨论式教学法的应用研究

目录

引言1

一、初中历史课讨论式教学法相关概念和理论2

（一）讨论式教学法的概念2

（二）讨论式教学法的种类2

二、讨论式教学法在初中历史教学中的一般操作序3

（一）讨论前的准备阶3

（二）讨论过程中3

（三）整合阶4

三、讨论式教学法在T县初级中学历史教学中的应用实践探索一一以《三国演义》为例4

（一）起步阶4

（二）讨论进行阶5

（三）讨论后6

曹操赤壁之战失败的缘由7

四、讨论式教学法在T县初级中学历史教学应用的实践反思8

（一）讨论式教学法在T县初级中学历史教学应用存在的问题9

（二）讨论式教学法在T县初级中学历史教学应用存在问题的原因分析10

（三）讨论式教学法实施的策略11

五、结语12

参考文献：13

引言

教育活动是人体思想意识交流和作用的一项重要内容，其中包括全息育人,

与此同时实践也是属于教育的重要部分。在对学生进行课堂教学的过程中，其组

织形式能够进一步激发学生的思考能力、思想塑造意识以及潜在的学习动机，因

此要想将教人目标实现最大化，教学是其中的一项根本内容。在2019年的《普

通初中历史课程标准》中确切指出“立德树人是历史教学的一项根本任务。在

对学生进行历史教学的过程中，要让学生养成以历史为的素养，进一步促进其个

性发展、可持续发展以及全方位发展。作为人才培养的重要场所，学校教师教育

是完成教育目的且丰富专业知识的重要方式。

通常情况下学生的“学”与老师的“教”是同一时间的知识发生并传递的流

程，在教和学的过程中促进学生获取学科素养、学习能力以及有关知识。在原来

的教学过程中，由于课堂的教学效率低下以及氛围感差，导致学生的积极性较低,

也因此没有达到教学的需求。在新时期的发展之下，要想培育综合型人才，老师

的教学方式就必须要进行变革。在历史教学的过程中，应用讨论式教学法一定程

度上能够最大化的激发学生学习积极性,在活跃课堂氛围的同时达到“立德树人〃

的教育目标。为了让讨论式教学法更好的在中学历史教学中得到更好的效果，发

挥其真正作用，就要进一步反省和研究。

一、初中历史课讨论式教学法相关概念和理论

（一）讨论式教学法的概念

讨论式教育法的含义是什么？目前相关学者对此的认为并不相同。在中国的

词典中，讨论是指“对一件事情互相讲清楚论证和见解的过程〃。在教学范围内，

讨论式教学法被看做是完成民主教学技巧、方法和教学交流方式和手的一项内

容，其中着重突出的是讨论式教学法的应用价值，并且国内学者均对此进行定义。

“在教师的指导下，学生以班级和小组为单位，围绕以教材为中心的问题阐述自

己的意见，通过讨论和讨论活动，获得知识，巩固知识的教育方法。当前讨论

的方式有诸多类型，在实际的教学过程中，小组式讨论常被应用。

本人认为，作为课堂讨论中一种较为灵活的讨论方式，讨论式教学法是将学

生分为若干组，在老师提出相关问题以后，由学生根据此问题提出和发表自己的

看法，最后形成共识的一种教育方式。讨论式教学重在凸显学生的主要地位，以

学生的学习效果及过程为立足点和出发点，强调“以学为中心和发挥学生主体

性。

（二）讨论式教学法的种类

1.问答式讨论

问答式讨论也被称之为“对话式讨论，其重点是彰显学生和老师两者之间

的对话，指引学生能够自主思考从而进一步获取知识的一种讨论形式。在此过程

中学生和老师两者是一种平等的地位，并且在讨论的过程中，学生总是被老师亲

切地推荐，有利于学生更加迅速有效的解决问题，在把握教师提出的知识的同时

节约教育时间。这对于教师而言，该讨论模式可以很快地发现学生存在的问题。

2.小组式讨论

小组式讨论就是在老师的组织和指导下将学生分为若干小组，在老师提出问

题以后，学生之间进行交流，之后表达意见，讨论的教育方法。在小组讨论式的

授课中使用频度最高。这种讨论模式虽然规模不大，但是也更容易形成一种氛围，

在老师更好的进行指导和组织的同时，学生也能够进行充足的