20241208数学《基于核心素养背景下的高三数学教与学备考策略》.pdf

基于核心素养背景下的高三数学

教与学备考策略

高考数学试题变化对基于核心素养提升的

教学的启示高三复习教与学策略

目录

一、高考数学试题变化对教学的启示

1.从试题数量的变化看，应引导学生关注学习的深度和广度。

试题数量减少3题，可以减轻考生“写不完试卷”的压力，也可以增加部

分试题的难度；压轴题至少有两道，较难较新，蕴含的知识面广，考查综合

能力，体现了对考生知识广度和深度的要求。考生要不断的提高自身的数学

素养，凭借对知识的灵活运用，来获得更加理想的分数。高三复习教学要尽

量避免在可能质量较低的卷子上浪费时间，教师应多在试题研究上花功夫。

（2024年九省市适应性考试）

（2024年全国卷Ⅱ-17）

2.从试题板块的变化看，应引导学生注重心理的调整和适应。

解答题不再是之前八股似的六个板块，而是六个板块中选出几个考查，从而命题

更加灵活，不落俗套，考生不应在考前对某板块试题抱着某种预期,否则易导致紧张和

不适应。高三备考应减少“死记硬背”和“机械刷题”现象，要注重对双基能力、应

用能力、阅读能力、探究能力的培养，强化通性通法。

（2024年全国卷Ⅱ-19）

3.从试题多选题的变化看，应引导学生考试策略的多样和灵活。

多选题是新高考数学改革的一个成果，相比单选题，多选题的完成时间和

风险都有所增加,提升试题的区分度，不同层次的学生都有发挥的空间，题量

减少，分值分配更合理，变相鼓励学生分析每一选项。在多选题的解答中，可

以尝试过程分析法，一些选择项就是问题解答中间过程结论；也可以使用构造

法，通过构造函数、不等式，发现结论的正误。

多选题应对策略：

基础形选手——确保1-2个正确；

中档形选手——排一个，保一个，冲一个，尽量选两个或以上；

绝顶高手——确保全对.

（2024年九省市适应性考试）

（2024年全国卷Ⅱ-10）

4.从试题解答题的变化看，应引导学生规范答题和多角度思考。

解答题题目减少了，分值增加了，每道题的含金量大大提高，可以预见未

来高考数学分数拉分程度更大了。注意答题步骤规范，多总结，多整理错题，

少出错，少重复出错。核心步骤不能跳跃，答题的位置要作好规划，尽可能避

免丢掉一些不该丢的分。对于一些综合性问题，可以从多个角度进行思考和解

决，培养数学思维和创新思维。教学中让学生多推导，少点套公式，多尝试不

同的解题方法和思路，提高解题的灵活性和创造力。

二、基于核心素养提升的高三复习教与学策略

（一）宏观层面:要做好后段备考的整体规划

1.节奏要有条理，明确阶段目标方寸不乱

2.教学要有章法，抓好两课三环提高效率

3.研讨要有深度，对比新旧高考明晰变化

（一）节奏要有条理，明确阶段目标方寸不乱

1.第一轮复习——基础复习“积累”阶段。

时间：2023年7月——2024年1月底

目标：抓基础、重落实

要领：深挖教材，建立体系；地毯扫描，考点过关；把握节奏，渗透

能力。

2.第二轮复习——专题复习“提升”阶段。

时间：2024年2月——2024年5月初

目标：抓提高，重能力

要领：整合教材，构建网络；专题突破，综合提升；强化细节，全面

增分。

3.第三轮复习：强化训练巩固阶段

时间：2024年5月初——5月底

目标：抓稳定，重思想

要领：真题演练，精选模拟；分解突破，巩固再升；

稳定情绪，调整作息。

4.第四阶段：查漏补缺完善阶段

时间：2024年6月1日——6月6日

目标：抓完善，重回归

要领：自主学习，做好“三回归”：回归新高考要求、回归教材，

回归错题，查漏补缺

高三复习分解重组单元内容可以从知识与思想方法两个层面：

即以知识技能为主题的学习单元和以思想方法、学科素养为

主题的学习单元这两种类型，高三二轮复习应更侧重于后者。

（二）教学要有章法，抓好两课三环提高效率

高三复习分解重组单元内容可以从知识与思想方法两个层面：

即以知识