Unit 2 My schoolbag Part A Lets spell（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册.docx

Unit2MyschoolbagPartALetsspell（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以“Unit2MyschoolbagPartALetsspell”为教学内容，通过情景导入、游戏互动、任务驱动等方式，引导学生掌握字母组合“ai”的发音规则。结合课本内容，设计了一系列与日常生活相关的练习活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高英语听说读写能力。

核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，通过参与听、说、读、写等活动，提升学生的语言感知和运用能力。注重培养学生的跨文化意识，让学生在了解不同文化背景的同时，增强对英语语言文化的理解和尊重。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握字母组合“ai”的发音规则。

-细节：通过单词“rain”和“wait”的发音对比，让学生识别“ai”的发音特点，并能够在其他单词中正确应用。

-举例：在单词“tail”和“mail”中，引导学生注意“ai”的发音与“ay”和“a”的区别。

2.教学难点

-难点内容：正确拼读含有“ai”组合的单词，并能区分易混淆的发音。

-细节：学生在拼读时容易混淆“ai”与“ay”、“a”的发音。

-举例：在单词“play”和“playground”中，学生可能难以区分“ai”和“ay”的发音差异，需要教师通过反复练习和对比来帮助学生理解和记忆。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：人教PEP版英语四年级上册电子教材

-信息化资源：字母发音视频、在线听力练习平台

-教学手段：实物教具（如字母卡片）、图片、PPT课件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看“ai”发音规则的视频，并准备一些包含“ai”组合的单词。

-设计预习问题：围绕“ai”的发音规则，设计问题如“你能找到一些包含‘ai’的单词吗？它们是如何发音的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“ai”的发音规则。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校场景的图片或视频，引出“myschoolbag”主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“ai”的发音规则，结合单词如“rain”和“wait”进行示范。

-组织课堂活动：设计“拼写比赛”活动，让学生在游戏中练习拼写包含“ai”的单词。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么‘tail’和‘tail’发音不同？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与拼写比赛，体验“ai”发音的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“ai”的发音规则。

-实践活动法：通过拼写比赛等活动，让学生在实践中掌握“ai”的发音。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置含有“ai”组合的单词拼写作业，如让学生写一篇关于自己书包的短文。

-提供拓展资源：提供与“ai”发音相关的书籍或在线资源，如“ai”发音的练习网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.字母组合发音规则：除了本节课学习的“ai”发音规则外，还可以介绍其他字母组合的发音，如“ei”、“ie”、“oy”、“ea”等，帮助学生建立更全面的字母组合发音