第六单元《慈母情深》《父爱之舟》场景描写说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

第六单元《慈母情深》《父爱之舟》场景描写说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《慈母情深》《父爱之舟》场景描写说课稿

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《慈母情深》和《父爱之舟》中场景描写的细腻之处，体会作者如何通过具体描写表达情感。

②掌握场景描写的写作技巧，如细节描写、环境渲染等，并能尝试在自己的作文中进行应用。

2.教学难点，

①深入分析场景描写中的象征意义和深层情感，帮助学生理解作品的艺术价值。

②引导学生体会不同作者在场景描写上的独特风格，培养学生审美能力和文学鉴赏力。

③鼓励学生在理解和分析作品的基础上，进行创造性写作，将场景描写与个人情感体验相结合。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有五年级上册统编版语文教材，以便跟随课堂进度进行阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《慈母情深》和《父爱之舟》相关的图片、视频，以及描绘场景的图表，帮助学生直观理解文本内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示文本摘录和场景分析，提高课堂互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，并准备书写材料，如纸张、笔等，以便学生进行写作练习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段温馨的家庭场景视频，引导学生回忆自己与父母间的美好时光。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们觉得父母的爱是怎样的？在哪些场景中可以感受到？”

3.学生分享：请几位学生分享自己的感受和经历，教师总结并引出课题——《慈母情深》《父爱之舟》场景描写。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读文本：引导学生阅读《慈母情深》和《父爱之舟》两篇文章，初步了解文章内容和场景描写。

2.分析场景：以《慈母情深》为例，分析文中母亲照顾儿子的场景描写，如“母亲的手，粗糙而有力，像一把铁锤，把儿子的手紧紧握住。”

3.体会情感：引导学生体会作者通过场景描写表达的情感，如母爱的伟大、深沉。

4.对比分析：将《慈母情深》和《父爱之舟》的场景描写进行对比，分析两篇文章在场景描写上的异同。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.文章中哪些场景描写让你印象深刻？

b.这些场景描写有什么作用？

c.你认为作者在场景描写上有什么独特之处？

2.小组代表分享：请各小组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：《慈母情深》和《父爱之舟》中，作者通过哪些细节描写展现了父母的爱？

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：请学生闭上眼睛，想象自己在家中与父母度过的美好时光，然后分享自己的感受。

2.学生分享：请几位学生分享自己的感受和经历，教师总结并引出写作练习。

3.写作练习：请学生以“父爱如山”或“母爱如水”为题，写一篇场景描写作文。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调场景描写在文学作品中的重要性。

2.拓展：鼓励学生在日常生活中关注身边的人物和场景，学会用细腻的笔触描绘生活，表达情感。

教学时长：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《爱的教育》：介绍意大利作家埃德蒙多·德·阿米奇斯所著的这部作品，它通过一个小学生的视角，展现了家庭、学校和社会中的各种爱的场景，可以作为本节课的拓展阅读材料。

-《家》：介绍巴金先生的《家》，这部作品通过描写一个大家庭的生活，展现了家庭成员之间的亲情，特别是父母对子女的爱，可以作为本节课情感教育的补充材料。

-《背影》：介绍朱自清的《背影》，这篇文章通过父亲送别儿子的场景，表达了深厚的父子情，可以作为本节课场景描写的分析案例。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述推荐的文学作品，通过阅读了解不同作家对家庭爱的不同表达方式，培养学生的文学鉴赏能力和情感共鸣。

-写作拓展：指导学生尝试模仿《慈母情深》和《父爱之舟》中的场景描写，写一篇以“我的父亲/母亲”为主题的文章，通过自己的亲身经历来展现家庭中的爱。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，选择《爱的教育》或《家》中的场景进行模拟，让学生在扮演中体会角色的情感，加深对家庭爱的理解。

-家庭作业：布置学生回家后与父母进行一次深入的交流，记录下与父母之间的温馨时刻，并尝试用文字描述这些场景，增强学生的家庭情感体验。

-课堂讨论：在课堂上设置讨论环节，让学生分享自己阅读的拓展材料中的感人场景，以及自己与父母之间的故事，促进学生的情感交流和