《 运动和位置》说课稿--2023-2024学年三年级下册科学教科版.docx

《运动和位置》说课稿--2023-2024学年三年级下册科学教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为三年级下册科学教科版《运动和位置》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过观察和实验，让学生了解物体运动和位置变化的关系，与学生在一年级学习过的“物体和空间”知识相联系，帮助学生建立空间观念，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维、探究能力和责任感。学生通过观察、实验和讨论，学会运用科学方法分析物体的运动和位置关系，发展他们的科学思维；通过小组合作，提升探究能力，学会与他人交流和分享；同时，通过实验操作，增强对科学研究的责任感，培养实事求是、尊重事实的科学态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对物体和空间的关系已有初步认识，能够识别简单的空间方位，如上下、左右等。他们可能已经接触过简单的物体运动，如滑动、滚动等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和游戏化的学习方式有较高的兴趣。他们在学习上表现出一定的观察能力和初步的实验操作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和操作来学习，而另一部分学生可能更依赖于听觉和语言指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解物体运动和位置变化的关系时，可能会遇到抽象概念难以理解的问题。此外，学生在进行实验操作时，可能会遇到操作不当导致实验结果不准确的情况。此外，学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题，这些都是需要教师引导和帮助克服的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级下册科学教科版《运动和位置》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示不同物体运动轨迹的动画。

3.实验器材：准备小车、滑轨、标记物等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以便学生进行小组实验和讨论。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：引导学生回顾上节课内容，激发学生对新知识的兴趣。

学生角色：积极回忆，分享上节课学到的知识。

2.老师提问：同学们，上节课我们学习了什么？还记得吗？

3.学生回答：上节课我们学习了物体的形状、颜色等特征。

4.老师总结：非常好，今天我们将继续学习一个新的主题——运动和位置。

二、新课导入

1.老师角色：通过生活中的实例，让学生初步感知物体运动和位置变化的关系。

学生角色：认真观察，思考生活中的运动和位置变化。

2.老师提问：同学们，你们在生活中见过哪些物体在运动？它们的位置是如何变化的？

3.学生回答：我见过汽车在路上行驶，它的位置在变化；我还见过飞机在天空中飞行，位置也在变化。

4.老师总结：是的，物体在运动时，它们的位置会发生变化。今天，我们就来学习如何描述物体的运动和位置变化。

三、新课教授

1.老师角色：讲解物体运动和位置变化的基本概念，如速度、方向、距离等。

学生角色：认真听讲，做好笔记。

2.老师讲解：

-速度：物体在单位时间内通过的路程。

-方向：物体运动的方向。

-距离：物体从一个位置移动到另一个位置的长度。

3.老师举例：例如，一辆汽车在2分钟内行驶了100米，那么它的速度是每分钟50米。

四、实验探究

1.老师角色：引导学生进行实验，观察物体运动和位置变化的关系。

学生角色：积极参与实验，记录实验结果。

2.实验内容：使用小车和滑轨，观察小车在不同速度和方向下的运动情况。

3.实验步骤：

-将小车放在滑轨上，让小车以不同的速度向前运动。

-观察并记录小车在运动过程中的位置变化。

-改变小车的运动方向，重复实验。

4.实验结果分析：通过实验，学生可以观察到速度和方向对物体位置变化的影响。

五、课堂练习

1.老师角色：布置练习题，巩固学生对物体运动和位置变化的理解。

学生角色：认真完成练习题，检验自己的学习成果。

2.练习题：

-一辆自行车在5分钟内行驶了500米，求它的速度。

-一辆汽车从A地到B地需要10分钟，求汽车的平均速度。

3.学生完成练习题，老师巡视指导。

六、课堂小结

1.老师角色：回顾本节课所学内容，帮助学生梳理知识体系。

学生角色：回顾所学，总结自己的收获。

2.老师总结：

-我们学习了物体运动和位置变化的基本概念，如速度、方向、距离等。

-通过实验，我们了解了速度和方向对物体位置变化的影响。

-希望同学们在课后能够继续探究，将所学知识应用到实际生活中。

3.学生总结：

-我学会了如何描述物体的运动和位置变化。

-我知道了速度和方向对物体位置变化的影响。

-我将尝试在