1 古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）（说课稿）2023-2024学年部编版语文五年级下册.docxVIP

1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）（说课稿）2023-2024学年部编版语文五年级下册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《古诗三首》中的《四时田园杂兴（其三十一）》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选诗歌是部编版语文五年级下册的内容，与学生在低年级学习古诗的基础知识相联系，如韵律、意境等。通过学习本诗，学生将进一步巩固对古诗的鉴赏能力，提升文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等方面。学生将通过学习《四时田园杂兴（其三十一）》，体会古代农耕生活的美感，增强对传统文化的认同感；通过品读诗歌，提高审美鉴赏能力，学会从诗歌中提炼情感和意境；同时，通过模仿和创作，锻炼语言表达和文字运用能力，为后续的文学创作打下基础。

三、学情分析

五年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对诗歌的鉴赏和理解能力有一定的基础，但尚需进一步培养。在知识层面上，学生对古诗有一定的认知，能够识别基本的韵律和节奏，但对诗歌中的深层意境和情感表达理解有限。在能力方面，学生的阅读能力逐渐增强，但写作能力还需加强，特别是在如何将诗歌中的意境转化为自己的文字表达上。素质方面，学生具备一定的文化素养，但对自然和生活的观察与感悟还有待提高。

在行为习惯上，学生在课堂上能够积极参与，但有时容易分散注意力，需要教师引导。对课程学习的影响是，学生对古诗的兴趣会影响他们对语文学习的整体态度，而良好的阅读习惯和深入的理解能力将对他们的语文素养提升产生积极影响。因此，本节课的教学设计将注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察、思考和讨论，深入理解诗歌的内涵，同时培养他们的观察力和表达能力。通过结合实际生活，让学生在诗歌中找到共鸣，提高他们对自然和生活的感悟能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《古诗三首》及《四时田园杂兴（其三十一）》的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如田园风光、农作物等，以及相关的视频资料，帮助学生更直观地感受诗歌的意境。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，便于学生交流讨论；在黑板上提前书写诗歌内容，便于学生跟随朗读和思考。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《四时田园杂兴（其三十一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢田园风光吗？你们知道田园诗是什么吗？”

展示一些关于田园风光的图片或视频片段，让学生初步感受田园诗的魅力或特点。

简短介绍田园诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解田园诗的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解田园诗的定义，包括其主要特点，如描写自然、表达乡愁等。

详细介绍田园诗的组成部分或结构，如诗题、作者、韵律等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解田园诗的特性和重要性。

过程：

分析《四时田园杂兴（其三十一）》的背景、特点和意义，让学生全面了解这首诗的内涵。

引导学生思考这首诗对现代生活的启示，以及如何从田园诗中汲取灵感。

小组讨论：让学生分组讨论田园诗在现代社会中的价值和意义，并提出自己的见解。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与田园诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对田园诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调田园诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括田园诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调田园诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用田园诗。

布置课后作业：让学生阅读一首自己喜欢的田园诗，并尝试用现代语言进行翻译，以巩固学习效果。

七、课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，提高学生的自主学习能力。

过程：

推荐几首经典的田园诗供学生课后阅读，并鼓励学生撰写读书心得。

提醒学生关注生活中的田园风光，尝试用诗歌的形式记录自己的感受。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《四时田园杂兴（其三十一）》作为宋代诗人范成大的作品，其背后蕴含着丰富的文化背景和历史信息。为了让学生更全面地理解这首诗，可以拓展以下资源：