第 2课 诸侯纷争与变法运动 逐字稿说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第2课诸侯纷争与变法运动逐字稿说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

授课内容

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设计思路

本节课围绕“诸侯纷争与变法运动”这一主题，结合统编版必修中外历史纲要上相关内容，通过讲述战国时期诸侯国间的激烈争霸和各国变法运动，让学生了解战国时期的历史背景、社会变革以及各国的变法效果。设计思路为：首先介绍战国时期的历史背景，接着讲述各国变法运动，最后分析变法运动的历史影响。教学过程中，注重引导学生分析问题、解决问题，培养学生的历史思维能力和综合素质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史解释能力，通过分析战国时期诸侯纷争和变法运动，使学生能够理解历史事件背后的原因和影响；2.历史思辨能力，引导学生对诸侯国变法的效果进行评价，培养批判性思维；3.家国情怀，让学生认识到变法运动对国家统一和社会进步的重要性，增强民族自豪感；4.历史责任感，激发学生对历史发展的关注，培养积极参与社会建设的意识。

学情分析

本节课面对的高一学生，正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：学生在初中阶段已经接触过一些中国古代史的基础知识，对历史有一定的了解，但对中国古代战国时期的历史细节和诸侯纷争、变法运动的具体内容了解有限。

2.能力水平：学生的历史思维能力正在形成中，能够进行简单的历史事件分析，但深度和广度有限。在分析历史问题时，往往缺乏系统性思维和批判性思维。

3.素质状况：学生在集体学习中表现出一定的合作意识，但自主学习能力和时间管理能力有待提高。部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高。

4.行为习惯：学生在课堂上参与度较高，但部分学生可能存在上课注意力不集中、容易分心的问题。此外，部分学生可能对历史知识的记忆和运用能力不足。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要根据学生的知识基础，适当调整教学内容和难度，确保学生能够跟上教学进度。

2.教师应注重培养学生的历史思维能力，通过引导和启发，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.教师需关注学生的兴趣点，通过多样化的教学手段激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。

4.教师要引导学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力和时间管理能力，为今后的学习打下坚实基础。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、实物模型（如战国七雄地图、各国货币模型等）。

2.课程平台：统编版高中历史课程教材电子版、教学课件资源库。

3.信息化资源：历史图片、视频资料（如战国时期战争场景、各国变法运动的纪录片片段等）。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、案例分析等。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示战国时期的地图，提出问题：“同学们，你们知道这幅地图上标注的是什么吗？它代表了我国历史上的哪个时期？”

-回顾旧知：引导学生回顾初中所学关于春秋战国时期的背景知识，如诸侯争霸、诸侯割据等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解战国时期的历史背景，包括战国七雄的地理位置、政治制度、经济状况等。

-举例说明：以秦国商鞅变法为例，介绍变法的内容、过程和影响，使学生了解变法对战国时期社会变革的意义。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析各国变法的原因和效果，培养学生的历史思维能力和团队协作能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课堂练习题，要求学生在规定时间内完成，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-教师指导：对学生在练习中遇到的问题进行解答，确保每位学生都能理解和掌握知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调战国时期诸侯纷争与变法运动的历史意义。

-鼓励学生在课后进一步了解战国时期的历史，提高自己的历史素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生阅读相关历史资料，了解战国时期其他国家的变法情况，并撰写一篇心得体会。

-布置作业时，提醒学生注意作业的质量和完成时间，确保作业的实效性。

教学过程中，教师需注意以下几点：

1.注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.采用多种教学方法，如情景模拟、小组讨论、角色扮演等，培养学生的历史思维能力和团队协作能力。

3.注重理论与实践相结合，引导学生通过实际操作加深对知识的理解和应用。

4.及时关注学生的学习动态，给予学生必要的指导和帮助，确保教学目标的实现。

5.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案。

1.战国时期的历史背景、政治制度、经济状况。

2.各国变法的原因、内容、过程