小学数学课堂的有效教学.docVIP

小学数学课堂的有效教学

一、有效教学的概述

在师生双方的教学活动过程中，教师通过运用适当的教学策略和方法，使学生的基础学习能力、学习发展能力、创造性学习能力得到很好的发展，就是所谓有效教学。

二、如何实施有效教学

数学课常常给人枯燥、乏味的感觉，使我们在实际教学中缺少足够的兴趣与动力来认真组织、实施。近年来，随着新课程改革的推进，原有的教学观念、方式、方法已严重阻碍和制约了新课改的深入发展，也与时代的要求相距甚远。为此，根据教学形势的实际需要，我们必须认真钻研教材，组织教学，使数学课生动活泼、精彩纷呈。作为一名资深小学数学教师，经过这些年的实际教学，我认为数学课要提高课堂教学效率就必须做到以下几点：

(一)教师必须把握数学的本质

数学的本质有5点：(1)是对数学特有思维方式的感悟，主要思维方式有比较、类比、抽象、概括、猜想、验证；(2)是对数学美的鉴赏；(3)对数学理性精神与探究精神的追求。(4)是对基本数学概念的理解；让学生了解为什么要学习这个概念，这个概念的现实原型是什么?这个概念的数学内涵、数学符号是什么?以这一概念为核心是否能构建这个概念网络图?最后一点(5)是对数学思想方法的把握。小学阶段重要思想方法有分类思想、转化思想、数形结合思想、一一对应思想、函数思想、方程思想、集合思想、符号化思想等等。

在我们的教学实践中，确实也意识到自身对数学学科本质把握不到位的时候，当我们把握了数学学科本质，在备课过程及处理课堂教学生成点时，才能做到有效处理，才能带领学生真正感悟到“数学的魅力”。

(二)重视学生个性的发展

《课程标准》提出：数学教学活动应该从学生已有的知识背景和生活经验出发。一位教育家也曾说过：影响学生的最重要因素是学生已经知道了什么，然后据此进行相应的教学安排。有效的教学要把学生已有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生生长新知识。因此，教学中，不仅要了解学生的已有经验，更要选准新知识的生长点，引发诱因，促进知识的迁移，使学生产生强烈的求知欲和主动探索的兴趣。运用激励、多样化的评价，是有效教学的重要措施。评价对学生的学习有很大的激励作用。多样化的评价可以稳定学生学习兴趣，但不管再好的评价方式只要学习一长，就会失去作用，所以要常变常新。善于发现学生优点，经常表扬。不论谁在学习上有优点，哪怕只是很细微的一点点，我都不吝表扬。这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战。口头奖励和物质奖励相结合。低年级学生由于年龄尚幼，往往对物质奖励更喜爱，可以剪些小的红五角星，制作些头饰胸饰，奖给他们，以表对他们学习的肯定。把个人荣誉和集体挂钩，培养学生的团体协作精神。在评价时，可由老师评价，也可由学生、小组长评价，但都要坚持以正面激励为主。让学生对学习数学更有信心、更有兴趣。

(三)精心备课是有效教学的保证

认真备课精心设计是教学工作的一个重要环节，也是有效教学的基础和前提(备大纲、备教材、备学生)；备重点、难点、知识点和能力点、备教法和学法。备课就是战略，授课是站策。但要注意，在课堂上要处理好重点、难点与一般知识的关系；处理好传授知识与培养能力的关系；处理好教法与学法的关系；才会达到最佳教学效果。

(四)在课堂上适当利于多媒体技术

我们的教学又迎来了新的阶段。多媒体生动的画面、悦耳的声音、优美的文字无不清晰的展示在学生面前，充分给学生以美的享受。在日常教学中，教师如果能根据实际需要，适当使用一些多媒体技术组织教学，定能取得事半功倍的教学效果。当然，多媒体课件也不是十全十美的，它也有着其不足的地方。有时，精美的课件往往使学生过多的关注于其中的优美画面而忽视教学本身。并且，当教学中遇到偶发情况时，课件本身往往缺少应变，显得比较呆板。所以说，媒体本身并无好、坏之分，只要对教学有帮助，只要对学生知识的掌握、能力的提高有帮助，那就是好的媒体。总之一句话：适合自己的教学媒体就是最好的媒体。

(五)让数学变得生活化

所谓数学的生活化，就是指数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。而数学同时又源于生活，高于生活并最终服务于生活。可以说生活中到处都充满着数学，所以，我们所创设的情境要贴近实际生活、结合实际生活进行教学，那样学生学习数学时就会倍感亲切，学习数学的积极性就会迅速高涨，学习气氛也自然轻松、活跃。

(六)