2023一年级数学上册 5 6-10的认识和加减法第11课时 连加连减配套说课稿 新人教版.docxVIP

2023一年级数学上册56-10的认识和加减法第11课时连加连减配套说课稿新人教版

一、设计意图

本节课通过“56-10的认识和加减法”的配套练习，帮助学生巩固对数字5、6、10的认识，以及掌握简单的连加连减运算。通过趣味游戏和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力和数学运算能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本课时旨在培养学生的数学抽象和逻辑推理能力，通过连加连减的练习，让学生学会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。同时，通过合作学习，培养学生的问题解决能力和合作意识，提升他们的数学应用意识和创新意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：熟练掌握5、6、10的加减法运算。通过具体的例子和练习，确保学生能够正确计算出5、6、10的加减结果。

-重点二：理解连加连减的概念。例如，通过“3+2+1”理解连加，“5-2-3”理解连减，让学生明白连续进行两个或多个加减运算的顺序和结果。

2.教学难点：

-难点一：理解连加连减中的运算顺序。例如，在“3+2+1”中，学生需要理解先进行哪个运算，再进行哪个运算，以及结果如何。

-难点二：解决实际问题时的加减法应用。例如，在解决“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，然后小明又给了小华1个，小明现在有多少个苹果？”这类问题时，学生需要正确地将连加连减与实际问题相结合。

-难点三：避免错误。例如，学生在计算“5-2-3”时，可能会错误地计算出0，而不是正确的1，需要通过练习和讲解帮助学生避免这类错误。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体实例，讲解加减法的概念和运算规则，帮助学生建立清晰的认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，通过交流解决实际问题，培养学生的合作能力和问题解决能力。

3.实践法：设计实际操作活动，如使用计数器或实物进行加减法操作，增强学生的动手能力和直观理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示加减法算式，通过动画效果展示运算过程，提高学生的视觉兴趣。

2.教学软件辅助：运用数学教育软件，提供互动练习，让学生在游戏中学习加减法。

3.实物教具：使用计数器、卡片等实物教具，让学生在操作中感受数学，增强学习的趣味性和实用性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

举例：教师可以要求学生预习5、6、10的加减法，并思考如何用这些数字解决生活中的问题，如购物找零等。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：教师可以通过“小猴子摘桃”的故事引入连加的概念，让学生通过实际操作计数器来计算小猴子摘了多少个桃子。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：教师可以布置家庭作业，让学生计算日常生活中的加法和减法问题，如计算家庭成员的人数、食物的重量等，并通过在线平台分享自己的解题过程和思路。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学游戏：设计一些与加减法相关的数学游戏，如“数字接龙”、“算数接力”等，让学生在游戏中练习加减法。

-数字故事：创作一些关于数字5、6、10的故事，如《5只小鸭过河》、《6个苹果的故事》等，通过故事让学生在趣味中学习数字。

-实物教具：准备一些与数字相关的实物教具，如计数器、积木、卡片等，让学生通过操作实物来理解加减法。

-数学绘本：推荐一些数学绘本，如《数学启蒙故事系列》、《数字在哪里》等，通过绘本故事引导孩子认识数字和运算。

-数学故事书：选择一些适合低年级学生的数学故事书，如《数学小侦探》、《数学公主》等，激发学生对数学的兴趣。

-数学动画：利用网络资源，寻找一些与加减法相关的数学动画，如《数学小英雄》、《数字冒险》等，通过动画形式加深学生对加减法的理解。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，共同完成一些家庭作业，如购物找零、家庭预算等，让孩子在家庭环境中应用数学。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如社区清洁、环保活动等，让学生在实践活动中运用所学数学知识解决实际问题。

-创作活动：鼓励学生创作自己的数学故事或数学游戏，如设计一款简单的数学游戏，通过创作激发学生的创造力。

-数学日记：指导学生记录自己的数学学习过程，如记录每天学习的数学知