第15课 钢铁长城（说课稿）-2023-2024学年八年级历史下册新课标同步教学说课稿与说课稿（人教部编版）.docx

第15课钢铁长城（说课稿）-2023-2024学年八年级历史下册新课标同步教学说课稿与说课稿（人教部编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“钢铁长城”为主题，紧密结合人教部编版八年级历史下册第15课的教学内容，以培养学生对国家历史的认识和爱国情怀为目标。通过以下步骤进行教学设计：

1.导入新课：以图片、视频等形式展示长城的壮丽景观，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲解长城的历史背景、修建过程及其在中国历史中的重要作用。

3.分析长城的象征意义，引导学生理解长城作为中华民族的骄傲和精神象征。

4.结合现实，探讨长城在新时代的价值和意义，引导学生热爱祖国、传承文化。

5.通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的合作意识、创新思维和表达能力。

6.总结本节课要点，布置课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维素养、文化传承素养和家国情怀素养。历史思维素养旨在培养学生通过史料分析、历史事件理解历史发展的能力，通过探讨长城的变迁，理解其在中国历史中的地位和影响。文化传承素养着重于学生对中国传统文化的认识和传承，通过长城的文化内涵，增强学生对中国文化的自豪感。家国情怀素养则通过长城的象征意义，激发学生的爱国情感，培养学生维护国家统一和民族团结的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于中国古代历史的一些基础知识，包括朝代更迭、重大历史事件、以及一些著名的历史人物。此外，学生对长城的初步了解可能来源于课外阅读或实地考察，对长城的基本功能和历史价值有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对历史故事和历史遗迹通常有较高的兴趣，他们喜欢通过故事化的方式了解历史。学生在分析问题和归纳总结方面具备一定能力，但可能缺乏深入挖掘历史背景和复杂关系的能力。在学习风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过图片、视频等媒体资源来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括对长城历史背景的深入理解、对长城象征意义的抽象把握，以及如何将长城的历史与现实联系起来。此外，学生可能在分析历史事件时缺乏批判性思维，容易接受教材上的观点而缺乏独立思考。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：历史教学PPT、长城相关历史图片、纪录片片段

4.教学手段：小组讨论、课堂提问、案例分析、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括长城的历史背景、修建过程和象征意义的文档和视频，要求学生了解长城的基本信息。

-设计预习问题：提出“长城在中国历史中的地位是什么？”和“长城对你意味着什么？”等问题，引导学生思考长城的重要性。

-监控预习进度：通过平台作业提交功能，检查学生的预习笔记和问题回答，确保每个学生都进行了有效预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，了解长城的历史和文化意义。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：为学生提供长城的基本知识框架，为课堂深入讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放长城纪录片片段，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解长城的修建历史，重点分析其军事、文化和政治意义。

-组织课堂活动：分组讨论长城在不同历史时期的战略作用，进行角色扮演模拟古代守关士兵的情景。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入思考。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，理解长城的军事和文化价值。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长城的历史和文化意义。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-合作学习法：通过小组互动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：通过课堂活动，让学生深入理解长城的历史价值，掌握分析历史事件的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置研究性作业，如“探讨长城对现代社会