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11十六年前的回忆（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11十六年前的回忆（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《16年前的回忆》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、语言运用能力和审美鉴赏能力。通过学习《16年前的回忆》，学生能够理解作者对家乡的深厚情感，感受语言文字的魅力，提高对文学作品的鉴赏水平。同时，引导学生关注历史，培养爱国主义情怀，提升学生的思维品质和审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，包括基本的阅读理解能力、词汇积累以及一定的写作技巧。他们已经接触过一些描写家乡、回忆过去的文章，对这类题材有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对家乡和亲情有天然的亲近感，因此对《16年前的回忆》这样的题材表现出较高的兴趣。在能力上，学生能够进行基本的文学分析，但在深入理解作者情感和表达技巧上可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更偏好通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的比喻和象征手法时可能会感到困惑，尤其是在把握作者情感变化和内心体验方面。此外，对于一些复杂句子的理解，学生可能需要教师的引导和解释。此外，学生在写作时可能会遇到如何将课文中的情感和技巧应用到自己的创作中，以及如何准确表达自己的情感和思想的问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲述，引导学生理解课文内容，把握文章结构。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的重点、难点进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取与课文内容相关的文学作品或生活实例，帮助学生深入理解作者的情感和写作技巧。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文背景、作者介绍等，增强教学的直观性和趣味性。

2.音频资源：播放课文朗读，让学生感受语言的韵律美，提高朗读技巧。

3.教学软件：运用互动教学软件，设计游戏化学习任务，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示家乡风光图片或播放家乡风土人情的视频片段，引起学生共鸣。

-提问：“同学们，你们对家乡有什么特别的回忆吗？”

-学生分享自己的回忆，教师引导学生思考回忆的意义和表达方式。

-总结：“今天，我们一起走进《16年前的回忆》，感受作者对家乡的深情。”

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，引导学生关注文章的写作手法和作者的情感表达。

-分析课文结构，讲解段落划分和过渡技巧。

-讲解重点词汇和句型，如比喻、拟人等修辞手法。

-引导学生体会作者的情感变化，分析情感与景物描写的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，针对课文中的某个片段，用自己喜欢的方式表达对家乡的回忆。

-学生展示自己的表达，其他同学点评并提出改进意见。

-教师总结优秀表达，强调情感真挚和语言生动的重要性。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调家乡情感在写作中的重要性。

-鼓励学生在今后的写作中关注自己的情感体验，用文字记录家乡的美好。

5.作业布置（5分钟）

-课后完成一篇以家乡为主题的作文，要求真情实感，语言通顺。

-学生收集关于家乡的图片、视频等素材，为作文增色添彩。

-下一节课将进行作文分享和点评，请大家做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《乡愁》——余光中：与《16年前的回忆》类似的题材，可以让学生对比阅读，体会不同作者对家乡的情感表达。

-《故乡》——鲁迅：鲁迅先生的这篇作品以独特的视角描写了故乡的风土人情，可以拓宽学生对家乡记忆的理解。

-《我的家乡》——学生作品集：收集不同学生的作文，展示他们对家乡的回忆和感悟，激发学生写作兴趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读上述拓展资源中的文学作品，通过对比阅读，加深对作者情感和写作手法的理解。

-主题讨论：组织学生就“家乡的变化”或“家乡的美食”等主题进行讨论，鼓励学生分享自己的亲身经历和感受。

-写作实践：指导学生以“我的家乡”为题，进行作文创作，鼓励学生运用所学写作技巧，表达对家乡的热爱。

-素材收集：鼓励学生收集家乡的历史图片、民俗风情、自然风光等素材，为作文增色添彩。

-课外阅读：推荐一些关于家乡历史、文化、地理等方面的书籍，帮助学生了解家乡的过去和现在。

-社会实践：组织