2023一年级数学下册 八 阿福的新衣——厘米、米的认识信息窗1——阿福的新衣——厘米的认识说课稿 青岛版六三制.docxVIP

2023一年级数学下册八阿福的新衣——厘米、米的认识信息窗1——阿福的新衣——厘米的认识说课稿青岛版六三制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023一年级数学下册八阿福的新衣——厘米、米的认识信息窗1——阿福的新衣——厘米的认识说课稿青岛版六三制

教学内容

教学内容：青岛版六三制一年级数学下册第八单元“阿福的新衣——厘米、米的认识信息窗1——阿福的新衣——厘米的认识”。本节课主要围绕厘米这一长度单位展开，让学生通过观察、操作、比较等活动，初步感知厘米的概念，并能用厘米测量物体的长度。

核心素养目标

培养学生对数学的直观感知和空间想象能力，通过操作活动发展学生的动手实践能力和解决问题的能力。引导学生理解长度单位的意义，培养初步的测量意识，同时，通过合作交流，提升学生的沟通能力和团队协作精神。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解厘米的概念，能够区分厘米与生活中其他长度单位的不同；

②学会使用尺子测量物体的长度，并能够准确读出测量结果。

2.教学难点，①

①帮助学生建立厘米的空间观念，理解厘米在实际生活中的应用；

②引导学生克服视觉误差，提高测量的准确性；

②鼓励学生通过观察、比较、操作等活动，自主探索厘米的测量方法，培养探究能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《青岛版一年级数学下册》。

2.辅助材料：准备与厘米测量相关的图片、尺子模型图等，以及测量物体（如书本、铅笔）作为教学辅助。

3.实验器材：准备多种长度的尺子，确保尺子刻度清晰，方便学生操作。

4.教室布置：设置测量操作区，提供稳定的桌面和足够的空间供学生操作和展示测量结果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对厘米的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道尺子是什么吗？它在我们的生活中有什么用？”

展示一些使用尺子测量的图片，如量身高、测量桌子的长度等，让学生初步感受尺子的魅力或特点。

简短介绍尺子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.厘米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解厘米的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解厘米的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍厘米的组成部分或功能，使用尺子模型图或示意图帮助学生理解。

3.厘米案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解厘米的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的测量案例进行分析，如测量教室的长度、测量桌子的宽度等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解厘米在生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用厘米解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与厘米测量相关的主题进行深入讨论，如“如何测量不规则物体的长度”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对厘米的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调厘米的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括厘米的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调厘米在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用厘米。

布置课后作业：让学生回家后测量家中物品的长度，并记录下来，以巩固学习效果。

教学过程设计中的活动将根据学生的实际情况和课堂反馈进行调整，以确保教学目标的实现和学生的学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解厘米的定义，知道厘米是长度单位之一，是米的一百分之一。

学生能够识别并区分厘米与其他长度单位（如米、毫米）的不同。

学生能够运用厘米进行简单的长度测量，并能够准确读出测量结果。

2.技能提升：

学生通过实际操作，掌握了使用尺子测量物体长度的方法，提高了动手操作能力。

学生在测量过程中，学会了如何调整视线与尺子保持垂直，提高了观察和测量的准确性。

学生在小组讨论和课堂展示中，提升了团队合作和沟通表达能力。

3.思维发展：

学生在案例分析中，能够运用厘米解决实际问题，如计算物体的长度、估算距离等，发展了逻辑思维和问题解决能力。

学生在讨论中，学会了如何分析问题、提出假设和验证假设，培养了批判性思维能力。

学生在探