4.2元素周期律--2024-2025学年高一化学说课稿人教版2019必修第一册.docx

4.2元素周期律--2024-2025学年高一化学说课稿人教版2019必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：元素周期律

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究素养、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境等方面的意识。学生将通过实验探究元素周期律的规律，提升观察、分析和解决问题的能力。同时，引导学生理解化学知识与生活、科技发展的紧密联系，增强社会责任感和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解元素周期律的基本概念，即元素性质随着原子序数的增加呈现周期性变化。

-掌握元素周期表的结构，特别是周期和族的划分。

-通过实验观察和数据分析，理解元素金属性和非金属性的递变规律。

2.教学难点：

-理解元素周期律与原子结构之间的关系，特别是电子排布对元素性质的影响。

-分析周期表中族和周期变化的规律，如原子半径、离子化能、电负性等性质的变化趋势。

-应用元素周期律解释实际化学现象，如为什么钠比钾反应性更强，氧比氮更易于形成化合物。

-学生可能对周期表中某些族（如过渡金属）的性质变化感到困惑，需要深入讲解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解元素周期律的基本概念和周期表的结构。

2.实验法：通过学生分组实验，观察不同元素的性质，验证周期律。

3.讨论法：引导学生讨论元素周期律的应用，如解释日常生活中的化学现象。

教学手段：

1.多媒体课件：展示周期表、元素性质变化图等，直观展示知识。

2.实验器材：提供必要的实验设备，如试管、酒精灯等，确保实验顺利进行。

3.互动平台：利用网络教学平台，进行在线讨论和答疑，增强教学的互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习元素周期表的基本结构和元素周期律的概念。

设计预习问题：围绕元素周期律，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么同一族的元素具有相似的性质？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台数据了解学生的阅读进度和提问情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素周期表的基本结构和元素周期律的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能思考到同一族元素原子结构相似的原因。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交对周期律现象的初步解释。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解元素周期律，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示周期表的演变历史或周期性元素的发现故事，引出元素周期律课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解元素周期律的规律，结合实例如氢和氦的性质差异，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析周期表中不同元素的性质变化，如金属性的强弱。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么过渡金属的离子化能变化较大？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验元素周期律在实际问题中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元素周期律的规律。

实践活动法：设计实践活动，让学生通过实验验证周期律。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解元素周期律，掌握元素性质的周期性变化。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计元素周期表的练习题，巩固学生对周期律的理解。

提供拓展资源：推荐相关科普书籍或在线资源，如元素周期表的历史和现代应用。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予个别指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入了解元素周期律的历史和应用。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建