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2025年市中心小学教科研工作总结(3)

一、工作回顾与总结

(1)2025年，市中心小学教科研工作紧紧围绕“以学生发展为本，全面提升教育教学质量”的核心理念，通过开展一系列教学科研活动，取得了显著成效。在过去的一年里，我校共有教师参与课题研究20项，其中省级课题2项，市级课题8项，校级课题10项。这些课题涵盖了语文、数学、英语、科学等多个学科，旨在解决教育教学中的实际问题，提高教师的教学水平和学生的综合素质。例如，在语文教学中，我们通过开展“基于核心素养的阅读教学策略研究”，提高了学生的阅读理解和表达能力，学生的阅读成绩在全市统考中名列前茅。

(2)在教学科研活动中，我校注重教师的专业成长，通过组织各类培训、讲座和研讨活动，提升教师的教学能力和科研素养。全年共举办教师培训20场，参与教师达200人次。此外，我们还邀请了知名教育专家来校开展专题讲座，如“核心素养下的教学设计”和“信息技术与教育教学的融合”等，使教师们受益匪浅。以数学学科为例，通过开展“基于问题解决的数学教学策略研究”，教师们对数学教学有了更深入的理解，学生的数学思维能力得到了显著提升。

(3)在教学科研评价方面，我校建立了科学合理的评价体系，对教师的教学科研工作进行量化考核。根据考核结果，全年共有10名教师获得校级教学科研先进个人称号，5名教师获得市级教学科研先进个人称号。同时，我们还对优秀教学科研成果进行了表彰，如优秀论文、优秀教学设计等，激发了教师参与教学科研的积极性。在全市教学科研评比中，我校共有5项成果获奖，其中一等奖2项，二等奖3项，充分展示了我校教师的教学科研实力。

二、教学科研活动成果

(1)在2025年的教学科研活动中，我校取得了丰硕的成果。特别是在语文教学方面，通过实施“阅读能力提升工程”，学生的阅读理解能力得到了显著提高。据统计，参与项目的学生中，阅读理解能力提升率达到了85%。例如，四年级学生在全市阅读竞赛中，有15名学生获得了奖项，其中3名学生荣获一等奖。

(2)数学学科的教学科研活动也取得了显著成效。通过开展“数学思维训练课程”，学生的逻辑思维和问题解决能力得到了全面提升。全年共有80%的学生在数学思维能力测试中成绩提高。具体案例中，五年级学生在全国数学思维竞赛中，共有10名学生获奖，其中2名学生获得金牌。

(3)在英语教学领域，我校引入了“情境式英语教学”方法，学生的英语听说能力有了明显进步。根据期末考试数据，参与情境式教学的学生中，英语口语流利度提高了70%，听力理解能力提高了65%。在全市英语口语比赛中，我校学生取得了优异成绩，共有8名学生进入决赛，最终获得4金4银的好成绩。

三、存在问题及反思

(1)在回顾2025年的教学科研工作时，我们认识到尽管取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。首先，部分教师对教学科研的理解和参与度仍有待提高。尽管我们通过多种方式加强培训，但仍有部分教师对科研工作的认识和兴趣不足，导致他们在实际教学中的应用和创新不足。例如，在数学教学中，一些教师对新的教学理念和方法接受较慢，影响了教学效果。

(2)其次，教学科研的评价体系在实施过程中暴露出一些问题。虽然我们建立了较为全面的评价体系，但在实际操作中，部分评价标准过于主观，缺乏客观性和可操作性。例如，在评价教师的科研能力时，论文发表的数量和级别成为主要指标，而忽视了论文的实际质量和对教学实践的影响。此外，评价过程中的沟通和反馈机制不够完善，导致教师在改进教学科研工作时缺乏针对性的指导。

(3)最后，学校在资源配置上存在一定的不足。虽然我们努力为教师提供必要的科研条件和资源，但在实际操作中，部分教师反映教学科研所需的图书、实验设备等资源仍然不足，影响了教学科研活动的深入开展。同时，学校在支持教师参加外部培训和学术交流方面的力度也有待加强。这些问题都需要我们在未来的工作中加以解决和改进，以确保教学科研工作能够持续、高效地推进。

四、下一年度工作计划

(1)针对过去一年教学科研工作中存在的问题，2026年度我们将重点加强教师培训和科研能力的提升。计划开展至少30场教师专业发展培训，涉及教育教学理念、教学方法、科研技巧等多个方面。例如，针对年轻教师，我们将开设“新教师成长营”，通过导师制和小组研讨，帮助他们在一年内快速成长。同时，我们将鼓励教师参与至少50项科研课题，其中包含10项校级重点课题，以促进教师科研素养的提升。

(2)在教学科研评价体系方面，我们将进行优化和调整。首先，将引入更客观、量化的评价标准，如学生的学业成绩提升率、教师的教学反思质量等，以确保评价的公正性和有效性。例如，在数学学科中，我们将引入学生解题能力测试作为评价教师教学效果的重要指标。此外，我们将建立教师教学科研档案，定期进行跟踪评价和反馈，帮助教师有针对性地改进