Unit 5 Our new home Period 3（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册.docx

Unit5OurnewhomePeriod3（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“Unit5OurnewhomePeriod3”为主题，结合译林版三起四年级上册英语教材，通过情境创设、游戏互动等方式，引导学生掌握新单词和句型，提高学生的口语表达能力和实际运用能力。教学设计注重学生的参与度，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。

核心素养目标

本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本课的学习，学生能够运用新词汇和句型描述自己的新家，增强跨文化交流意识；通过参与互动活动，提升逻辑思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①熟练掌握新单词：home,room,bed,desk,book,window,door等，并能正确拼写。

②掌握描述房间物品的句型：“Thisis/are...”以及询问物品位置的句型：“Whereis/are...？”

③能够运用新学的词汇和句型进行简单的日常对话，描述自己的新家。

2.教学难点，

①理解并运用“is/are...”的时态和主谓一致规则。

②在实际情境中，正确运用“Whereis/are...？”进行询问和回答，并能结合图片或实物进行描述。

③在小组活动中，能够与同伴进行有效沟通，合作完成描述新家的任务，提高口语表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多媒体课件

-课程平台：译林版英语四年级上册教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（如房屋模型、房间物品图片）、图片卡片、互动游戏软件

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新家的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有想象过自己的新家是什么样的？你们认为新家对我们来说意味着什么？”

展示一些关于理想新家的图片或视频片段，让学生初步感受新家的魅力或特点。

简短介绍新家对生活的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新家基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新家的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解新家的定义，包括其主要组成元素如客厅、卧室、厨房等。

详细介绍新家的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新家案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新家的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭设计案例进行分析。

详细介绍每个案例的设计理念、空间布局和居住体验，让学生全面了解新家的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对居住舒适度和生活品质的影响，以及如何根据自己的需求设计新家。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与理想新家设计相关的主题进行讨论，如“我最想要的房间”、“如何让家更温馨”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新家的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论内容、解决方案和创意设计。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新家的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新家的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调新家在提升生活质量、促进家庭和谐等方面的价值，鼓励学生关注家庭设计和居住环境。

布置课后作业：让学生根据本节课的内容，设计一个自己的理想新家，并绘制出来，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的创新思维，提高实践能力。

过程：

教师提出一个与理想新家设计相关的实际问题，如“如何利用现有空间设计一个多功能房间”。

鼓励学生课后进行思考和设计，并在下一节课上分享自己的创意和解决方案。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握新单词，如home,room,bed,desk,book,window,door等，并能正确拼写。此外，学生能够运用新学的句型描述自己的新家，如Thisis/are...和Whereis/are...，提高了口语表达能力和实