第9课时《列方程解决实际问题（4）》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学苏教版.docx

第9课时《列方程解决实际问题（4）》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学苏教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以五年级下册数学苏教版《列方程解决实际问题（4）》为教学内容，通过实际问题引入方程概念，引导学生学会列方程解决实际问题。设计思路以学生为主体，注重学生动手实践、合作交流，培养解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.发展数学建模意识，通过实际问题学会列方程。

2.培养逻辑推理能力，理解方程与实际问题之间的关系。

3.增强数据分析意识，学会从数据中提取信息，解决实际问题。

学情分析

五年级学生正处于数学学习的关键阶段，他们已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用简单的数学概念和运算。在知识层面，学生对加、减、乘、除等基本运算较为熟悉，但面对复杂的应用题时，往往难以找到合适的解题方法。在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在逐步发展，但独立思考和创新意识仍需加强。

学生的素质方面，部分学生具备良好的学习习惯和合作精神，能够积极参与课堂活动，但也有一些学生可能对数学学习缺乏兴趣，容易产生畏难情绪。行为习惯上，学生在课堂上的注意力集中程度不一，有的学生可能容易分心，影响学习效果。

针对五年级下册数学苏教版《列方程解决实际问题（4）》这一章节，学生的已有知识基础为解决实际问题提供了基础，但如何将已知知识应用于新情境中，如何通过列方程解决实际问题，是本节课需要重点关注和培养的。学生的个体差异和不同的学习习惯对课程学习的影响较大，因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。同时，通过创设有趣的实际问题情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学应用意识和解决问题的能力。

教学资源

-教学课件：五年级下册数学苏教版《列方程解决实际问题（4）》配套课件

-实物教具：各类几何图形、计数器等辅助教学工具

-信息化资源：相关数学教育网站、在线数学游戏、教学视频

-教学手段：多媒体教学设备、白板或黑板、教学挂图

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业

-实际问题情境：收集或创设贴近学生生活的实际问题，用于课堂练习和讨论

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的购物场景，如超市购物、网上购物等，引导学生思考如何计算总价和找零。

2.提出问题：如果小明在超市购物，他买了3个苹果，每个苹果2元；4个香蕉，每个香蕉3元；他还想买一箱牛奶，牛奶的价格未知。他手上有20元，他能否买下所有这些商品？如果可以，他应该怎么付款？

3.引导学生思考：如何利用数学知识解决这个问题？

二、讲授新课（15分钟）

1.引导学生回顾已知信息：已知苹果的价格、香蕉的价格、小明手上的钱。

2.提出方程的概念：我们可以用未知数x来表示牛奶的价格，然后根据总价等于各商品价格之和的原则，列出方程。

3.示例讲解：展示如何列出方程，并解释方程的意义。

4.学生练习：让学生根据类似的情境自己列出方程，并解释方程。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组给出一个实际问题，要求其他小组列方程解决。

2.学生展示：每组选一个代表展示他们的方程和解决过程。

3.教师点评：对学生的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：如果苹果的价格变成每千克10元，香蕉的价格变成每千克5元，方程会怎么变化？

2.提问2：在实际生活中，我们如何判断方程的解是否合理？

3.学生回答：学生根据所学知识回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何解决以下问题？小明去书店买了2本书，一本15元，另一本比第一本贵5元，他一共花了多少元？

2.学生互动：学生之间互相讨论，尝试列出方程并解答。

3.教师总结：教师总结学生的解答，强调方程在实际问题中的应用。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师展示一个数学游戏，如“方程接龙”，让学生在游戏中巩固方程的应用。

2.学生参与游戏：学生分成小组，按照规则进行方程接龙游戏。

3.教师评价：教师对学生在游戏中的表现进行评价，鼓励创新思维。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调方程在解决问题中的重要性。

2.拓展练习：布置课后练习题，要求学生运用所学知识解决实际问题。

3.学生反馈：学生分享自己的解题思路和心得，教师给予反馈。

教学时间总计：45分钟

知识点梳理

1.方程的概念：方程是含有未知数的等式，用于表示两个数量相等的关系。

2.方程的解：方程的解是使方程成立的未知数的值。

3.列方程的步骤：

a.确定未知数：在解决问题时，首先确定未知数所代表的数