Unit 4 Position Lesson 1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册.docx

Unit4PositionLesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

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教学内容

Unit4PositionLesson1

本节课内容选自2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册，主要围绕方位词的运用展开。教材通过生动有趣的故事情境，引导学生学习方位词left,right,infrontof,behind等，并能够运用这些词汇描述物体的位置。通过本节课的学习，学生能够掌握方位词的发音、拼写和运用，提高英语语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用方位词描述物体位置。

2.提升学生的文化意识，理解方位词在日常生活和跨文化交流中的重要性。

3.增强学生的思维品质，通过观察和思考，学会从不同角度描述和定位物体。

4.培养学生的学习能力，学会通过合作探究和自主学习掌握新词汇和表达方式。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点掌握方位词left,right,infrontof,behind的正确发音和拼写。

-能够运用方位词描述物体在空间中的相对位置，如：“Thepenisonthedesk.”（钢笔在桌子上。）

-通过具体情境，如地图、教室布局等，正确使用方位词进行交流。

2.教学难点

-理解方位词的相对性，即物体位置的描述需要参照点。

-正确判断物体位置的描述是否符合逻辑和空间关系，如：“Thebookisbehindthedoor.”（书在门后。）

-在复杂的情境中，如多物体并置，能够准确使用多个方位词描述位置，避免混淆。例如，描述“Threepencilsareontheshelf,twoaretotheleftoftheeraser,andoneisbehindthebook.”（三支铅笔在书架上，两支在橡皮的左边，一支在书的后面。）

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有北师大版五年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与方位词相关的图片，如地图、教室布局图，以及动画视频展示方位词的实际应用。

3.教学工具：准备磁力字母板，用于学生练习拼写方位词。

4.教室布置：设置讨论区域，让学生分组进行方位词描述游戏，并准备标记有方位词的教具，如小旗或标签。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方位词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何描述物品位置的？”

展示一些日常生活中常见的物品布局图片，如客厅、教室等，让学生观察并描述物品的位置。

简短介绍方位词的基本概念和它们在描述位置中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.方位词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方位词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解方位词的定义，包括left,right,infrontof,behind等。

使用图表展示方位词的相对位置关系，如使用箭头或方向指示器。

3.方位词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方位词的特性和重要性。

过程：

展示一个简单的教室布局图，让学生根据图中的物品位置描述它们的位置。

分析几个方位词的典型用法，如“Findthepencilonthedesk.”（在桌子上找到铅笔。）

引导学生思考方位词在不同情境中的应用，如地图阅读、游戏等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与方位词相关的主题进行讨论，如“Designamapofyourschool”。

小组内讨论如何使用方位词来描述学校各处的位置。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方位词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括地图设计和方位词的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，如“Whichdirectionisthelibrary?”（图书馆在哪个方向？）

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方位词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的方位词及其用法。

强调方位词在日常生活和语言交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

布置课后作业：让学生绘制一个家中的物品布局图，并使用方位词进行描述。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

过程：

组织一个“方位词接力游戏”，学生分成两队，每队轮