12古诗三首 题临安邸 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

12古诗三首题临安邸说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

主备人

备课成员

设计思路

本课《题临安邸》为统编版语文五年级上册课文，通过引导学生品味古诗，感受诗人的情感，提高学生的语文素养。教学设计以古诗为载体，结合学生的认知特点，通过朗读、赏析、拓展等方式，引导学生深入理解古诗内涵，培养学生的审美情趣。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升学生的文化自信和审美情趣。通过学习《题临安邸》，学生能够体会诗人对时局的关注和对民生的关怀，培养他们的文化理解与传承意识。同时，通过朗读和创作，提高学生的语言运用能力和文学素养，增强他们的思维品质和审美判断力。

教学难点与重点

1.教学重点

①准确理解《题临安邸》中关键字词的含义，如“邸”、“湖山”、“翠微”等，帮助学生把握诗歌的意境。

②通过朗读，体会诗人对时局的感慨和对国家命运的忧虑，理解诗歌的情感表达。

③引导学生分析诗歌的结构和艺术特色，如对比手法、意象运用等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

①深入挖掘诗歌背后的历史文化背景，帮助学生理解诗人的创作动机和时代背景。

②培养学生的想象力和创造力，鼓励学生通过描绘诗歌中的画面，丰富对诗歌意境的理解。

③引导学生进行个性化解读，鼓励学生对诗歌进行多元思考和表达，提高学生的批判性思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》五年级上册，包括《题临安邸》的相关课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如西湖美景、古代建筑等，以及与诗歌内容相关的历史背景介绍视频。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、注释和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示西湖美景图片，引导学生观察并简要介绍西湖的历史和文化背景。

-提问：“你们知道这首诗是谁写的？它描绘了怎样的景象？”

-学生回答后，教师引入课题《题临安邸》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读诗歌：

1.学生齐读诗歌，注意朗读的节奏和韵律。

2.教师范读，强调重音和停顿。

3.学生跟读，注意诗歌的意境和情感。

-分析诗歌内容：

1.教师引导学生分析诗歌中的意象，如“湖山”、“翠微”、“画船听雨眠”等。

2.讨论诗歌的主题，引导学生理解诗人的情感和对时局的关注。

-理解诗句含义：

1.解释生僻字词，如“邸”、“湖山”、“翠微”等。

2.结合注释和背景资料，帮助学生理解诗句的具体含义。

-感受诗歌情感：

1.教师引导学生分析诗句中的情感，如“莫道不销魂”、“帘卷西风，人比黄花瘦”等。

2.学生分享自己的感受和体会。

3.巩固练习（10分钟）

-仿写诗句：

1.教师出示仿写要求，如根据诗句的格式和意境创作。

2.学生尝试仿写，教师点评并给予指导。

-诗歌接龙：

1.学生分组，每组选出一人开始接龙，下一句需与上一句内容相关。

2.比赛进行，教师点评并记录各组的成绩。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

-学生回顾重点诗句，分享自己的学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课后推荐的诗词作品，如《钱塘湖春行》等。

-写一篇读后感，表达对诗歌的感悟和对诗人情感的体会。

-家长签字确认，确保学生完成作业。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《临安春雨初霁》：这是苏轼的另一首描写临安的诗作，可以与《题临安邸》进行对比阅读，分析两首诗在描写手法、情感表达等方面的异同。

-《西湖歌》：这是唐代诗人白居易的作品，通过对西湖的描绘，展现了唐代西湖的盛景，可以与本节课学习的《题临安邸》形成时间上的对比。

-《宋诗三百首》：这本书收录了大量的宋诗，其中包括许多描写西湖的诗作，可以让学生进一步了解宋代诗人的创作风格和对西湖的热爱。

2.拓展建议：

-诗词积累：鼓励学生收集和整理有关西湖的诗词，可以是古代诗人的作品，也可以是现代诗人的创作，通过阅读和背诵，加深对西湖文化的理解。

-比较阅读：组织学生分组进行诗词比较阅读，选择几首不同诗人、不同时期的关于西湖的诗歌，比较其艺术特色和表达手法，撰写比较分析报告。

-文学创作：引导学生根据《题临安邸》的意境，创作一首新的诗歌，可以是古风，也可以是现代诗，通过创作体验诗歌创作的乐趣。

-文化研究：让学生通过查阅资料，了解宋代临安的社会风貌，探讨诗歌背后的历史背景和文化内涵。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，游览西湖，亲身体验诗歌中