第1课《春》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

《春》教学设计

一、课题名称

《春》

二、学情分析

七年级学生已具备一定语文基础与阅读能力，但对于散文赏析，尤其在修辞手法、表现手法的深度理解，以及通过朗读精准传达情感方面，仍需教师进一步指导与训练。他们对春天有直观感受，然而将此与文学作品的描绘相联结，并体会其中情感与童趣，是教学需着重引导之处。此外，学生在朗读技巧，如重音、停连运用上尚欠火候，需借助具体文本示例反复练习强化。

三、评价任务

1.课堂上通过提问、小组讨论及学生发言，观察其对文章内容的理解，包括春天图景梳理、结构把握和情感体会，以此评估是否达成初步感知目标。

2.检查学生的重音、停连标注作业和朗读脚本撰写情况，聆听朗读展示，从准确性、流畅性和情感表达等方面判断其对朗读技巧的掌握程度和语言表现力。

3.依据学生对修辞手法和表现手法的品析作业及课堂交流表现，评估其能否准确识别、深入理解并恰当阐述这些手法的表达效果，以及能否将所学运用到自身赏析中，考察文本赏析能力的提升情况。

四、教学目标

1.学生能熟练掌握文中生字词，精准理解重点词语的含义与用法。正确划分文章段落层次，清晰概括各部分内容，把握整体结构与行文思路。熟练掌握比喻、拟人、排比等修辞手法及多种表现手法的特点与作用，并能在具体语句中准确识别与分析。学会运用朗读的重音和停连技巧，通过朗读精准传达文章情感，展现语言美与情境美。

2.借助默读、精读、朗读等多种阅读方式，深入品味文章语言，提升阅读理解能力与语感。通过小组合作讨论、自主探究等活动，培养合作交流与独立思考能力，引导学生积极发表见解、倾听他人意见，共同解决学习问题。以赏析文中精彩语句和段落为切入点，指导学生从词语运用、修辞手法、表现手法等多角度学习文本赏析方法，提高文学鉴赏能力。

3.引导学生感受春天的蓬勃生机与美好，激发对大自然的热爱之情，培养积极乐观的生活态度。让学生体会文中童趣，唤起内心童真，感受文学魅力与乐趣，提升学习语文的兴趣和积极性。

五、教学重难点

教学重点

1.深度品味文中优美语言，理解修辞手法和表现手法的表达效果，体会文章营造的优美情境，感受春天的生机活力。

2.学习运用朗读重音和停连技巧，准确表达文章情感，读出言美、景美、情美，提高朗读水平和语言表现力。

3.引导学生整体把握文章内容，理清结构层次，理解写作思路，体会对春天的赞美之情与文中童趣。

教学难点

1.使学生深刻领会作者如何将春天自然景象与儿童视角、情感相融合，展现充满童趣的春天世界，培养对文学作品的深度解读能力。

2.帮助学生将所学朗读技巧和文本赏析方法灵活运用到其他文学作品的阅读与朗读中，实现知识迁移和能力提升，提高语文综合素养。

六、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、启发式教学法

七、教学过程

（一）第一课时

趣味导入，激发共鸣

1.教师播放一段精心剪辑的春天视频，涵盖冰雪消融、溪水潺潺、百花盛开、鸟儿欢唱、孩童嬉戏等画面，配以轻柔舒缓的古典音乐，如《琵琶语》。视频结束后，微笑着询问学生：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了一个怎样的春天？有没有哪个画面让你心动不已，想要迫不及待地和大家分享呢？”鼓励学生踊跃发言，描述自己心中的春天景象，从而激发他们对春天的美好向往和学习课文的浓厚兴趣，自然地导入新课《春》。

初读文本，感知春景

1.学生默读课文，要求他们边读边用彩色笔圈画出文中的生字词，并借助课下注释和字典自主解决读音和词义问题。同时，思考教师提出的问题：“作者朱自清先生在文中为我们描绘了哪几幅如诗如画的春天图景呢？这些画面分别给你带来了怎样独特的感受？”

2.学生默读完毕，教师通过多媒体展示生字词，以开火车的形式检查学生的掌握情况，及时纠正错误读音和释义。接着，引导学生交流分享找到的春天画面，教师在黑板上用彩色粉笔精心绘制思维导图，如用绿色粉笔写下“春草图”，并用简笔画勾勒出几株嫩绿的小草；用粉色粉笔写下“春花图”，画上几朵盛开的花朵等，并请学生详细描述每幅画面的内容和特点。例如，对于“春草图”，学生可能会生动地描述：“老师，我看到作者写小草像一个个调皮的小精灵，偷偷地从土里钻了出来，嫩绿嫩绿的，摸起来软绵绵的。园子里、田野里到处都是它们的身影，人们在草地上尽情地玩耍，有的坐着晒太阳，有的躺着看天空，还有的在欢快地打滚、踢球、赛跑、捉迷藏，风轻轻地吹过，小草随风摇曳，仿佛在和人们一起欢笑，整个画面充满了生机和活力，让我感受到了春天的朝气蓬勃。”教师在学生描述的基础上，进一步引导学生感受春天的丰富多彩和生机勃勃，初步体会作者对春天的喜爱与赞美之情。

3.教师进一步提问：“同学们，除了这些美丽的画面，文章的开头和结尾部分又写了些什么呢？它们和中间的画面有什么联系呢？”引导学生关注文章的整体结构，概括出“盼春”“颂春”的内容，从而清晰地明确文章