五年级科学下册4地球的运动地球上为什么会有四季教案教科版.docVIP

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四、地球的运动地球上为什么会有四季

教学目的：

尝摸索究地球上四季的成因，知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。

通过探究，对四季的成因有正确相识。

培育学生的探究意识和探究实力。

教学重点：使学生知道地球上四季的成因。

教学难点：通过视察理解四季的形成。

教学打算：地球仪、代表太阳的小球（上面有四根通过球心的小棍、表示射出的阳光、手电筒）《地球公转及四季成因》的教学挂图或课件。

教学过程：

一、引入

地球在绕太阳转动时，总是倾斜的方向、角度不变。这会出现什么现象呢？

二、探究过程

猜想。

分小组进行猜想并记录下来。

视察。

用手电筒的光代替太阳光，让“太阳光”照耀在地球仪上。

让“地球”围着“太阳”公转，在公转过程中，“地球”保持倾斜方向和角度不变（约66度）。

视察当地球运行到不同位置时，太阳的光线分别直射在“地球”的位置是南半球、北半球、还是赤道？记录下来。

视察阳光直射北半球时，南半球是不是被阳光斜射？

视察阳光直射南半球时，北半球是不是被阳光斜射？

视察阳光直射赤道时，南半球和北半球是被阳光直射还是被阳光斜射？

思索：太阳直射和斜射时哪种状况阳光更剧烈？

比较斜射和直射。

在P79的图中画出清早和中午的太阳在天空中的位置，看看是斜射还是直射，说说你感觉到清早和中午的太阳有什么不同？

用手电筒在同样的位置分别直着照耀桌面和斜着照耀桌面，看看光斑有什么不同？这说明白什么？

总结：

通过上面的视察和试验，我们能不能分析出地球倾斜着转动会出现什么现象？

出示图片——地球公转及四季成因。

作业：

查找四季成因的资料，看看资料上是怎么说的。

三、板书设计