13 精卫填海 说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

13精卫填海说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为统编版语文四年级上册《精卫填海》一文的教学。内容涉及神话传说的阅读与理解，包括故事情节、人物形象、象征意义等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在三年级已学过的神话传说有关，有助于学生进一步了解神话传说，提高阅读理解能力。同时，通过学习《精卫填海》，学生可以体会到古代劳动人民的智慧和坚韧不拔的精神。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的阅读理解能力，通过阅读《精卫填海》培养学生对神话传说的鉴赏能力；二是增强学生的文化自信，让学生感受中华优秀传统文化的魅力；三是培养学生的人文情怀，引导学生从神话故事中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。

学情分析

四年级学生在语文学习上已具备一定的阅读基础，能够独立阅读简单的文章，并对一些常见的神话传说有所了解。但在深入理解神话传说的内涵、分析人物形象和情节结构方面，学生的能力尚待提高。以下是具体分析：

1.学生层次：四年级学生整体学习态度积极，但个体差异较大。部分学生阅读理解能力强，能够较快地把握文章主旨；而部分学生则可能在理解上存在困难，需要教师给予更多指导和帮助。

2.知识方面：学生在三年级已经接触过一些神话传说，对《精卫填海》这类故事有一定的兴趣，但对其中的象征意义和文化内涵理解不深。

3.能力方面：学生的阅读理解能力、概括能力、分析能力还有待提高。在分析《精卫填海》时，他们可能难以深入挖掘人物性格、情节发展及象征意义。

4.素质方面：学生的文化素养有待加强，需要通过本节课的学习，提高对中华优秀传统文化的认识和尊重。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生在课堂上容易分心，需要教师及时引导和纠正。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文四年级上册教材、电子书包或学习平台。

3.信息化资源：神话传说相关图片、视频资料、音频故事。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、板书展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《精卫填海》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过精卫填海的故事吗？这个故事告诉我们了什么道理？”

展示一些关于神话传说的图片或视频片段，让学生初步感受神话传说的魅力或特点。

简短介绍《精卫填海》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《精卫填海》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《精卫填海》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《精卫填海》的定义，包括其主要人物精卫和其填海的原因。

详细介绍故事情节，使用时间轴或流程图帮助学生理解故事的发展脉络。

3.《精卫填海》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《精卫填海》的象征意义和启示。

过程：

分析《精卫填海》中的象征意义，如精卫填海的决心象征着人类对自然的征服欲望。

引导学生思考精卫填海行为背后的深层含义，如对自然的敬畏、对生命的尊重等。

小组讨论：让学生分组讨论《精卫填海》对现代社会的启示，以及如何在现实生活中践行这种精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《精卫填海》相关的主题进行深入讨论，如“精卫填海的精神在当代有何意义？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《精卫填海》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《精卫填海》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《精卫填海》的基本概念、故事情节、象征意义等。

强调《精卫填海》在传承中华优秀传统文化、培养坚韧不拔精神方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《精卫填海》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中践行精卫填海的精神。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《精卫填海》这篇神话传说，学生能够更好地理解文言文的特点，提高阅读文言文的能力。他们学会