5.2 分数除法（二） 说课稿-2024-2025学年五年级下册数学北师大版.docx

5.2分数除法（二）说课稿-2024-2025学年五年级下册数学北师大版

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“5.2分数除法（二）说课稿-2024-2025学年五年级下册数学北师大版”

本节课是北师大版五年级下册第二单元《分数除法》中的第二节内容，主要讲解分数除以整数的计算方法。教材通过实例引入，让学生在理解分数与整数相除的意义基础上，探索分数除以整数的计算规律。本节课旨在培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。内容安排合理，符合学生的认知规律，为后续学习分数除法打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生的符号意识、几何直观、运算能力及数据分析观念。通过分数除以整数的计算方法学习，学生将能够理解分数运算的符号表示，培养符号意识；运用几何直观理解分数与整数相除的关系，提升几何直观能力；通过大量的计算练习，提高运算速度和准确性，发展运算能力；同时，通过解决实际问题，培养数据分析观念，为解决生活中的数学问题奠定基础。

学情分析

本节课面向的是五年级学生，他们已经掌握了分数的基本概念和分数加减法的计算方法。在知识层面，学生对分数的理解还处于直观感知阶段，对分数除法概念较为陌生，需要通过实例引导来深化理解。在能力层面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在发展，能够通过观察、分析、归纳来发现分数除以整数的规律。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作意识，但个别学生在学习过程中可能表现出注意力不集中、耐心不足等问题。

行为习惯方面，学生已经养成了基本的课堂纪律，能够遵循教师的教学指令，但在独立思考和主动提问上还有待加强。此外，学生对数学学科的兴趣程度不一，部分学生对数学问题充满好奇心，而另一部分学生可能因为难度或兴趣不足而表现出消极态度。这些学情对课程学习的影响主要体现在学生接受新知识的速度和深度上，教师需要针对不同层次的学生设计差异化的教学活动，激发学习兴趣，提高学习效果。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与互动讨论相结合的方式，以案例研究和问题解决为导向，引导学生探究分数除以整数的计算法则。

2.教学活动：设计小组合作探究活动，让学生在讨论中尝试找出分数除以整数的规律，并通过角色扮演游戏，让学生在实际情境中运用分数除法解决问题。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示分数除以整数的直观图例，以及利用互动式电子白板进行实时反馈和评价，增强学生的学习体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过一个简单的数学谜语激发学生兴趣，如“小明的苹果被切成了几份，他吃掉了其中几份，还剩下多少？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——分数除法。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过课件展示分数除以整数的概念，解释分数除以整数的意义，即找到一个数，使得这个数乘以除数等于被除数。接着，通过具体例题，如“3/4÷2”，引导学生观察和发现分数除以整数的计算规律。然后，让学生尝试独立计算几个类似的例题，并鼓励他们在小组内讨论和分享计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

在学生理解了分数除以整数的计算方法后，提供一些练习题，让学生独立完成。练习题难度逐渐增加，从简单的分数除以整数到复杂的分数除以整数，以及整数除以分数的计算。教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供即时反馈。

4.课堂小结（5分钟）

对本节课的内容进行简要回顾，强调分数除以整数的计算法则，并让学生分享他们在练习中的发现和感受。教师总结学生的发言，并强调正确的计算方法和注意事项。

5.作业布置（5分钟）

布置一些课后练习题，包括基础题和拓展题，要求学生在课后完成。基础题旨在巩固课堂所学知识，拓展题则鼓励学生探索分数除法的更多应用。同时，提醒学生按时完成作业，并鼓励他们相互检查和讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源：

本节课的拓展资源包括分数的基本性质、分数与除法的关系、分数除法的应用题等。此外，还可以引入分数除以分数的概念，以及分数除法在实际生活中的应用，如购物中的折扣计算、烹饪中的食材比例调配等。

-分数的基本性质：通过分数的基本性质，学生可以更好地理解分数除法的原理，例如分数的分子分母同时乘以或除以相同的数，分数的值不变。

-分数与除法的关系：复习分数与除法的关系，强调分数除法实际上是除法的逆运算，加深学生对分数除法的理解。

-分数除法的应用题：提供一些涉及分数除法的应用题，让学生在实际情境中运用所学知识，如土地分割、物品分配等。

-分数除以分数：介绍分数除以分数的计算方法，即乘以倒数，为学生后续学习打下基础。

-实际生活中的应用：通过实际生活中的例子，如计算折扣、调配食谱比例等，让学生体会数学与生活的紧密联系。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主探究：教师可以引导学生在家