中职语文下册第二单元课件.pptx

基础模块下册教学课件

第二单元学习任务一认识史传散文中的爱国人物形象第1学时

一、走近烛之武的历史故事二、欣赏烛之武的外交风采三、总结烛之武的成功秘诀春秋士子的外交智慧

学习任务通读《烛之武退秦师》，理清课文脉络。说说在郑国处兵临城下之际，烛之武是如何临危受命，最后成功说服秦伯退兵的。尝试总结烛之武说服秦伯的成功秘诀。欣赏烛之武的外交风采

一、走近烛之武的历史故事通读《烛之武退秦师》全文，疏通字词，理解文意。

共（gōng）其乏困若不阙(quē)秦秦伯说(yuè)失其所与，不知(zhì)示范朗读分三组，每组选出一位同学，用自己的语言分别讲述第1-2自然段、第3自然段和第4自然段的内容。分组讲读课文用100字左右完整地陈述“烛之武退秦”的故事。故事概述

晋文公和秦穆公共同出兵围攻郑国，郑伯去找烛之武，请他出面退秦。烛之武连夜去见秦伯，分别从亡郑对秦无益、留郑有益于秦两个方面进行对比，让秦伯明白其中利害关系。再从晋曾经对秦的背信弃义，今后将对秦的威胁分析秦晋关系。秦伯听了心里赞同，就与郑国签订了盟约，率军回国。后来，晋军也撤离了郑国。故事示例

二、欣赏烛之武的外交风采说说郑国在兵临城下之际，烛之武是如何临危受命，最后成功说服秦伯退兵的。

诵读课文，找出烛之武在文中做了哪些事？说了哪些话？尝试给烛之武说服秦伯的话语进行分层。第一层：“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，先坦言秦、晋围郑，郑国必亡，示弱臣服。第二层：“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”，点明亡郑只对晋国有利。第三层：“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”，说明放弃围攻郑国，对秦只有好处。第四层：“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，回溯秦、晋两国的历史关系，说明晋忘恩负义。再从未来的趋势，进一步推断晋灭郑之后必然要进犯秦国。让秦穆公彻底放弃围郑的想法。

讨论分析，烛之武为何选择去见秦伯而不是晋侯？他的言行为何会打动秦伯，最后使“秦伯说，与郑人盟”。烛之武充分看清了秦晋之间存在的矛盾，和秦伯唯利是图、伺机称霸的心理，并且始终站在秦伯的立场帮助秦伯分析战争形势。

同样是这番话，如果把烛之武换成其他人说秦，效果会一样吗？“敢以烦执事”一句谦恭有礼，以此打消秦伯的戒备心理。在成功取得秦伯信任后，烛之武始终设身处地站在秦国的立场分析这场战争的利害得失，以此得到秦伯的重视与认可.再用语气强烈的三连问阐述秦晋关系，意在引起秦伯的注意和警觉。最后一句“唯君图之”，则在委婉中带有请求、劝说。整番话能视对象、抓核心（内容）、有逻辑、重语气，因而使秦伯乐于接受。

总结烛之武说秦的成功之处，总结烛之武的成功秘诀。三、总结烛之武的成功秘诀

写作要求写出不少于3条成功秘诀，并为每一条成功秘诀提供不少于100字的文字解说。评价维度概括要准确；秘诀要体现“烛之武说什么，为什么这么说，怎么说”三方面的要素；语言要简洁、流畅，有说服力。

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第二单元学习任务一认识史传散文中的爱国人物形象第2学时

一、文言现象“我”突破二、传奇故事“我”来说三、矛盾冲突“我”来理战国士人的爱国情怀

学习任务通读《廉颇蔺相如列传》（节选），理清课文脉络，概述课文叙述的故事，分析矛盾冲突，把握作品人物精神品质。把握廉颇、蔺相如精忠爱国的精神品质

一、文言现象“我”突破通读全文，疏通字词，强化重点文言字词的积累，理解文意。

以列为单位相继说出老师给出的课文重点实词的含义，看哪列“火车”开得最快最好。文言实词小组竞赛，比较哪个小组找到的词类活用现象最多。词类活用抢答赛，说出句中的古今异义。古今异义相互对答，说出对方同学所示的通假字的意义和所通假的原字。通假字

二、传奇故事“我”来说理清课文脉络，概述课文叙述的几个故事。

将相和渑池之会完璧归赵主要人物：蔺相如、廉颇前两则主要写蔺相如第三则写两人之间的故事《廉颇蔺相如列传》（节选）一共讲了几个故事？主要人物有哪几位？

秦王假意说愿用城池换赵国的和氏璧，赵臣蔺相如带和氏璧入秦觐见秦王。见秦王无意给城池后，便使诈骗回玉，怒斥秦王，还要与玉撞柱同归于尽。后来蔺相如又施计，让秦王斋戒五日，举行仪式才愿送璧。在此期间，让随从带和氏璧返回了赵国。在秦廷的一番唇枪舌剑后，蔺相如也顺利回到赵国。完璧归赵（示例）分三组分别用100字左右概述这三个故事。

三、矛盾冲突“我”来理讨论并明确理解矛盾冲突在故事发展中的作用。

秦赵之间的外部矛盾为主导，是明线廉蔺矛盾逐渐凸显，内部矛盾由暗变明，由次变主廉颇负荆请罪，将相和好，内部矛盾得到解决三个故事中，每个故事的主要矛盾是什么？矛盾冲突是怎样展开的？课文通过尖锐的矛盾冲突来推动故事发展、刻画人物形象。

蔺相如能够完璧归赵，渑池之会赵王能够全身而退，除了蔺相如的大智大勇，还有什么原因？廉颇带领赵国军队作为蔺相如的坚实