部编版语文五年级下册第18课《威尼斯的小艇》精品课件.pptx

;;;水上之城;;任务二：初读课文，整体把握;;威尼斯;纵横交叉;;;任务三：走进小艇，品味表达;观察小艇;观察小艇;观察小艇;;我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。;这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也看不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。;威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具。;美国著名作家、演说家，美国批判现实主义文学的奠基人。

代表作品：小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历冒险记》《汤姆·索亚历险记》等。;1.完成分层作业。

2.抄写本课生字和词语。;;;;1.自由读课文第4自然段，拿笔画出描写船夫的驾驶技术特别好的句子。

2.这段话是围绕哪一句话来写的？这句话在这里起什么作用？我们把这样的句子叫什么句子？

3.作者是怎样围绕中心句把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的？

4.你是从哪些词语感受到船夫驾驶技术好的？;画出描写船夫的驾驶技术特别好的句子。;操纵自如——掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。;师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

师：他动作灵活──

生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能急转弯。

师：他速度极快──

生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。;;1.初读，深入文字体会人与艇的关系。

2.再读，体会哪些地方让人感受到动态美或静态美。

3.指导有感情地朗读课文第5—6自然段。;（1）默读第5—6自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎样的关系？

（2）谁乘坐小艇去做些什么呢？小组讨论交流，完成表格。;体??语言;商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。;半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。;水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。;艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的。艇不动了，人们也就停止了活动，所以这一优美的夜景描写也说明小艇是小城重要的交通工具。;;威尼斯很神奇，但凡去过的人都像着了魔似的，对它念念不忘。读读下面的“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么异同，并完成表格。;文章;;《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静寂，体现了威尼斯的静态美。

抓住事物特点写的表达方法，学会了静态描写和动态描写的写作方法，学会了抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。;1.完成分层作业。

2.回家当导游，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

3.小练笔：用一段话，写写家乡的某处景物或某个物品，要写出特点来。;;;威

尼

斯

水

城;威尼斯是世界闻名的水上城市，美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯小艇》这篇佳作。今天就让我们借着这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。;马克·吐温：

美国的幽默大师、小说家、作家，著名演说家。

写作风格：熔幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析，既有幽默辛辣的语言，又有悲天悯人的情怀。

主要作品：小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。;1.会认本课6个生字，会写15个生字，认识多音字“哗”，理解生字组成的词语。

2.默读课文，知道课文是从哪几方面介绍小艇的，感受威尼斯独特的风情、了解小艇的特点及它同威尼斯的关系。(重点);;我会认;尼龙;翘尾巴;龇牙;喧哗;【纵横交叉】

【操纵自如】

【簇拥】

【哗笑】;【静寂】

【祷告】

【雇定】;指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。;再???课文，想一想课文写了什么？;;;;;;;;;;;;;;;;;初读课文后，你感受到了什么？;一、根据拼音写词语。

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