第3课《雨的四季》教学实录+ 统编版语文七年级上册.docxVIP

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3雨的四季-刘湛秋一、教材分析

一、教材分析

单元定位：本文出自统编版七年级上册第一单元，该单元以“四季美景”为主题，所选课文均为写景抒情的佳作，旨在引导学生感受自然之美，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

文本特点：《雨的四季》是一篇清新优美的散文，作者刘湛秋以细腻的笔触、生动的语言描绘了四季雨的不同特点，展现了雨的多彩多姿和生命活力，表达了对雨的喜爱和赞美之情。文章语言诗化，运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，如“春雨如丝，细腻而温柔”“夏雨热烈，如同感情的迸发”“秋雨凄凉，似在低诉”“冬雨沉静，如岁月的沉淀”等，使雨的形象更加生动、具体，富有感染力。

作用与地位：作为自读篇目，本文注重引导学生美读能力的养成，让学生在阅读中感受散文的魅力，学习抓住景物特征进行描写的方法，提升对散文的理解与鉴赏能力，同时也为学生后续学习写景抒情类文章奠定了基础。二、教学目标

二、教学目标

语言建构与运用：

积累文中优美的字词和语句，如“花苞”“娇媚”“棱镜”“粗犷”“莅临”“吝啬”等，掌握其读音、字形和词义。

学习运用生动形象的语言描写景物，能够仿照课文进行写作练习，提高语言表达能力。

思维发展与提升：

通过朗读和品味语言，培养语感和思维能力，学会分析散文的语言特色、结构层次和写作手法。

能够对四季雨的特点进行概括和总结，理解作者在描写雨时所运用的对比、衬托等手法，提升逻辑思维能力。

审美鉴赏与创造：

感受文章的语言美、画面美和情感美，体会作者对雨的喜爱和赞美之情，培养审美情趣。

引导学生发挥想象，将文字转化为具体的画面，感受四季雨的不同韵味，并能运用所学的修辞手法和写作技巧进行创作，表达自己对自然景物的独特感受。

文化传承与理解：

了解自然景物与文化的关系，感受中华文化中对自然的赞美和敬畏之情，如古人对雨的描写和感悟等。

体会作者在文中所表达的对生活的热爱和对生命的赞美，传承积极向上的文化精神，增强文化自信。三、教学重

三、教学重难点

教学重点：

有感情地朗读课文，把握重音和停顿，读出文章的节奏和韵律，感受语言美。

品味文章诗化的语言，学习抓住景物特征进行描写的方法，分析文中比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果。

梳理文章的结构，概括四季雨的特点，理解作者对雨的情感态度。

教学难点：

体会作者的思想情感，感受自然万物的美好，理解雨在作者心中的象征意义以及作者对生命的感悟。

学习作者细腻的观察和独特的感受，培养学生对自然景物的观察力和感悟力，引导学生从生活中发现美、欣赏美、创造美。

辨析具体用词、用句的表达效果，理解不同词语在描绘雨的特点和表达情感方面的细微差别。四、教学

四、教学过程

一、导入

师：同学们，今天我们要一起走进一篇非常优美的散文——《雨的四季》，去感受作者笔下雨的独特魅力。在生活中，雨是我们常见的自然现象，它有时淅淅沥沥，有时磅礴而下，有时轻柔如烟，有时冰冷刺骨。那在刘湛秋先生的眼中，雨又有着怎样的姿态呢？让我们一同来探寻。

二、初读课文，整体感知

师：首先，请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：文章是按照什么顺序来写雨的？

（学生朗读课文，教师巡视指导）

师：好，同学们读完了。谁来说说文章的写作顺序？

生：文章是按照春夏秋冬的四季顺序来写雨的。

师：非常棒！那接下来，请同学们快速浏览课文，概括一下每个季节的雨都有怎样的特点？

（学生浏览课文后回答）

生：春雨是温柔、娇媚的，夏雨是热烈、粗犷的，秋雨是端庄、沉静的，冬雨是自然、平静的。

师：概括得很准确。通过初读，我们对课文有了一个初步的了解，感受到了四季雨的不同特点。

三、精读课文，品味语言

师：下面，让我们一起深入文本，细细品味作者优美的语言。请同学们再次默读课文，找出你最喜欢的描写雨的语句，并说说你喜欢的理由。

（学生默读课文，圈点勾画）

师：哪位同学先来分享一下？

生：我喜欢“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了拟人的修辞手法，把树比作人，写出了春雨滋润下树的生机勃勃，让我感受到了春雨的神奇力量。

师：说得真好！拟人手法的运用使树变得鲜活起来，仿佛在我们眼前展现出一幅灵动的画面。还有哪位同学有不同的分享？

生：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”这句话把水珠比作少女的眼泪，写出了春雨的娇媚，让人觉得春雨是那么的柔美。

师：非常不错，通过比喻的修辞手法，将春雨的特点生动地展现了出来。同学们，文中像这样运用修辞手法来描写雨的句子还有很多，大家可以继续找出来，互