一年级数学上册第四单元认识图形一教案新人教版.docVIP

四、相识图形(一)

第1课时相识图形

【教学内容】

教材第34页

【教材分析】

“相识图形(一)”这部分内容是小学几何图形学习的开端，也为后面“分类”的学习奠定了基础。“相识图形(一)”所相识的是四种最常见的简洁物体的形态：长方体、正方体、圆柱、球。其教学目的是通过学生“看一看”“分一分”“玩一玩”“摸一摸”“搭一搭”等活动，相识生活中常见的各种直观几何体的不同形态，并知道相应的名称，使学生初步建立空间观念。

【学情分析】

一年级的学生年龄小，好动、新奇、好玩，对数学学习的爱好比较深厚，所以他们喜爱通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对物体特征的理解。但是，由于生活背景、学问及阅历的不同，学生对物体特征的理解存在肯定的差距，有的学生已经能够相识物体的特征，有的学生却还不知道。在学习这部分内容，学生已经接触过各种各样的物体，已经有形态方面的初步感知和体验，对这部分学问的学习不会太困难，但是要他们建立初步的空间观念就不是那么简洁了。

【教学目标】

1．通过视察、操作，直观相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，初步感知图形的特征并能辩认和区分这些图形。

2．通过拼、画、摆等操作，初步建立空间观念。

【教学重难点】

重点：能够分辨长方体、正方体、圆柱和球。

难点：初步感知长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。

【教学打算】

多媒体课件、学具

【教学流程】

eq\x(情境导入)→eq\x(创设问题情境，引导探究)

↓↓

eq\x(探究新知)→eq\x(初步相识长方体、正方体、圆柱和球，感知它们的特征)

↓↓

eq\x(巩固应用)→eq\x(通过练习，巩固新知)

↓↓

eq\x(课堂小结)→eq\x(总结学到的学问和方法)

【情境导入】

师：同学们，今日数学王国里的小珍宝想和我们共同学习，还给每个小组里的小挚友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你相识什么就给组里的小挚友说什么，每个人都说说。(学生以小组为单位说出礼物名称)

汇报：哪个英勇的小挚友能大声说说你们的礼物？其他小挚友细致听，看看你们有什么不同的。(组内学生轮番说学具)

【探究新知】

1．分一分。

(1)活动。

师：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？小组四人共同试试看。

学生分组活动，老师巡察。

(2)汇报。

哪个聪慧的小挚友来说一说你是怎么分的？

师：他们是这样分的，和你们一样吗？(其他同学进行补充)

(3)揭示概念。

师：每种物体都有一个共同的名字，你知道是什么吗？

老师依据学生所说，在多媒体分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。

师：请你们高高举起球，相互看看是否拿对了。放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、球(长方体不放回篮中)。

2．摸一摸。

(1)感知长方体。

活动：请小挚友细致看一看、摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小挚友说一说。

学生摸后沟通汇报。

(2)感知正方体、圆柱、球。

活动：我们已经相识了长方体，现在你们还想相识什么样的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再与同组的小挚友说说心中的感受。

沟通汇报。

生1：正方体是方方的，6个面，不能滚动。

生2：圆柱是上下一样粗，圆的，能滚动。

生3：球是光光的，能滚动。

学生每汇报完一种物体的特征，老师请不是拿这种物体的小挚友赶快找一个看一看，摸一摸，说说有没有这样的感觉。

3．认一认。

(1)让学生从自己桌面的实物中，分别拿出长方体、正方体、球给大家看。

(2)同学互助，一个拿实物，另一个说名称。

【巩固应用】

1．嬉戏：看谁摸得准。

①老师说物体形态，学生摸。

②每小组中一人说物体形态，另外两名同学按要求摸，其他同学进行评价。

2．开展“拼一拼”的活动。

(1)师：取出你们的积木，小组合作，分别用几个相同的物体拼一拼，看能拼什么。小组完成后举荐一个展览作品，并说明怎样用积木拼的。

(2)沟通、展示、学生评价。

(3)小结：大家特别聪慧，用积木拼成了大的长方体、正方体、圆柱。

(4)刚好巩固：完成第35页“做一做”。

【课堂小结】

这节课你学到了哪些学问？

【板书设计】

eq\x(相识图形,)

第2课时好玩的拼搭

【教学内容】

教材第36页

【教材分析】

通过“拼一拼，搭一搭”让全体学生参加到教学活动中，让他们在做嬉戏的过程中加深对立体图形的相识，将一个充溢趣味的活动引入教学，通过动手让学生感受，吸引学生的留意力，调动学生表达和参加的热忱。

【学情分析】

让每一个学生都动起来，亲自去尝试、去实践、去体验，既培育了学生的想象力和创建力，又加深了对几种形态特征的相识，更让学生体会到“玩数学”的乐趣。

【教学目标】

1．通过拼一拼，搭一搭等实践活动，进一步感知长方体、正方体、圆柱和