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教育学学科硕士研究生培养方案

一、培养目标与规格

一、培养目标

教育学学科硕士研究生培养方案旨在培养具备扎实的教育学理论基础、宽广的教育实践视野和较强的教育研究能力的高层次专业人才。培养目标具体如下：

(1)知识与能力：学生应系统掌握教育学的基本理论、教育政策法规、教育心理学、课程与教学论、教育管理与评价等方面的知识，能够运用教育学理论分析和解决教育实际问题。通过课程学习，学生应具备独立开展教育研究、撰写学术论文的能力，并能在教育领域内进行创新性研究。

(2)学术素养：学生应具备良好的学术道德和严谨的学术态度，能够遵循学术规范，独立思考，勇于创新。通过学术研讨、学术讲座等学术活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。

(3)实践能力：学生应具备较强的教育实践能力，能够将教育学理论知识应用于教育实践，解决实际问题。通过实习、教育见习等实践环节，提高学生的教育教学技能和团队协作能力。

二、培养规格

教育学学科硕士研究生培养规格要求学生在以下几个方面达到一定水平：

(1)学术水平：学生应具备扎实的教育学理论基础，能够独立完成学位论文，并在学术期刊上发表一定数量的学术论文。根据国内外相关学科的发展趋势，学生应具备一定的国际视野。

(2)实践能力：学生应具备较强的教育教学实践能力，能够在教育实践中运用教育学理论，解决实际问题。通过教育实习、教育见习等环节，学生应具备一定的教育教学技能和团队协作能力。

(3)综合素质：学生应具备良好的道德品质、较强的社会责任感和创新精神，能够适应社会发展的需要。通过参与各类学术活动、社会实践等，培养学生的综合素质。

三、培养方向

教育学学科硕士研究生培养方向主要包括以下几类：

(1)教育学理论：重点研究教育学的基本理论、教育政策法规、教育心理学、课程与教学论等，培养具备深厚教育学理论基础的研究型人才。

(2)教育管理与评价：研究教育管理与评价的理论与方法，培养具备教育管理能力和评价技能的专业人才。

(3)教育技术与应用：研究教育技术发展的趋势和应用，培养具备教育技术应用能力的技术型人才。

(4)特殊教育：研究特殊教育理论、实践和方法，培养具备特殊教育专业知识和技能的专业人才。

(5)国际比较教育：研究不同国家和地区教育发展的异同，培养具备国际视野的教育研究人才。

二、课程设置与教学安排

二、课程设置与教学安排

(1)基础课程设置

教育学硕士研究生课程设置主要包括公共基础课、专业基础课和专业选修课三个部分。公共基础课包括马克思主义基本原理、政治经济学、哲学、大学英语、计算机应用等课程，共计18学分。专业基础课包括教育学原理、教育心理学、教育社会学、课程与教学论、教育政策法规等课程，共计28学分。专业选修课包括比较教育学、教育技术、教育测量与评价、教育经济与管理等课程，共计20学分。

(2)实践教学安排

实践教学环节主要包括教育实习、教育见习、课程论文和毕业论文等。教育实习安排在第二个学期，学生需在基础教育学校进行为期8周的教育实习，以增强学生的教育教学实践能力。教育见习安排在第三个学期，学生需参观不同类型学校，了解我国教育现状，共计4周。课程论文和毕业论文则是学生独立完成的研究性学习成果，其中课程论文安排在第三个学期，毕业论文则在第四个学期完成。

(3)教学方法与评价

教学方法采用课堂讲授、小组讨论、案例分析、实践操作等多种形式，以提高学生的参与度和实际操作能力。课堂教学过程中，教师会结合具体案例，引导学生深入思考和分析问题。课程评价采取过程性评价和终结性评价相结合的方式，注重学生综合素质的全面评估。过程性评价包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现等，终结性评价则包括期末考试、课程论文和毕业论文的质量评估。

三、科研训练与学术活动

三、科研训练与学术活动

(1)科研训练

教育学硕士研究生科研训练主要分为以下几方面：一是参与导师科研项目，通过实际操作提升科研能力；二是独立开展课题研究，撰写研究报告；三是参加学术会议，与同行交流研究成果。科研训练过程中，学生每年需参与至少1项科研项目，撰写1篇研究报告，并在导师指导下参加至少1次学术会议。

(2)学术活动参与

学校定期举办各类学术活动，如学术讲座、学术沙龙、学术论坛等，旨在为学生提供学术交流的平台。学生每年需参加至少4次学术活动，通过参与学术讨论，拓宽学术视野，提升学术素养。此外，学校还鼓励学生参加国内外学术竞赛，如全国教育硕士论文评选、全国教育硕士学术论坛等，以展示研究成果。

(3)学术成果产出

教育学硕士研究生在科研训练和学术活动中，需产出一定的学术成果。具体要求如下：一是发表学术论文，要求学生在国内外学术期刊上至少发表1篇学术论文；二是参与学术著作编写，学生需参与编写至少1部学术著作；三是参加学术会议，要求学生在国内外学术会议