第一单元《走近科学》说课稿-2023-2024学年科学一年级上册苏教版.docx

第一单元《走近科学》说课稿-2023-2024学年科学一年级上册苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：科学一年级上册《走近科学》

2.教学年级和班级：一年级全体学生

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生的观察能力和思维能力。通过《走近科学》的学习，使学生能够运用科学的方法观察和解释周围的自然现象，激发学生探索科学的热情，发展学生的科学探究精神和创新意识，为后续科学学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：认识简单的科学工具。学生需要能够识别并理解放大镜、天平、温度计等科学工具的作用和用途。

-重点二：初步了解科学探究的方法。学生需学会观察、提出问题、假设、实验、记录和结论等基本步骤。

2.教学难点

-难点一：理解科学探究的意义。学生可能难以理解为什么需要科学探究，以及它如何帮助我们理解世界。

-难点二：科学实验的步骤和注意事项。学生可能难以掌握实验步骤的顺序和实验过程中可能遇到的问题及解决方法。

-难点三：观察和记录的准确性。学生可能难以准确地观察并记录实验现象，导致实验结果不准确或不可靠。

-难点四：从实验结果得出结论的能力。学生可能难以从实验数据中归纳出科学结论，需要教师引导和示范。

教学方法与策略

1.采用直观教学与动手实践相结合的方法，通过实物展示和简单实验操作，帮助学生直观理解科学工具和探究方法。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组中讨论、分享观察结果，培养团队合作能力和沟通能力。

3.利用多媒体课件辅助教学，通过动画、图片等形式展示科学现象，激发学生的学习兴趣。

4.开展角色扮演游戏，让学生扮演科学家，体验科学探究的过程，加深对科学方法的理解。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进一个神奇的世界——科学的世界。你们准备好了吗？”

2.学生们纷纷举手表示期待。

二、新课导入

1.老师展示一张科学家的图片，引导学生思考：“你们知道这位科学家是谁吗？他为什么被称为科学家？”

2.学生们积极回答，老师总结：“这位科学家是爱因斯坦，他提出了相对论，改变了我们对时间和空间的认识。”

三、新课教授

1.老师展示科学工具图片，引导学生观察并说出工具名称和用途。

2.学生们纷纷举手，老师逐一确认答案，并强调这些工具在科学探究中的重要性。

四、实验演示

1.老师拿出放大镜，让学生观察一张报纸上的字，并询问：“你们发现了什么？”

2.学生们回答：“字变大了。”

3.老师解释：“这就是放大镜的原理，它可以放大物体，让我们更清楚地观察。”

五、小组合作探究

1.老师将学生们分成若干小组，每组发放一份实验材料，要求学生们合作完成实验。

2.学生们在小组内讨论、分享观察结果，老师巡回指导。

六、课堂小结

1.老师请各小组派代表分享实验结果，并总结本节课所学内容。

2.学生们积极发言，老师给予肯定和鼓励。

七、作业布置

1.老师布置作业：“请同学们回家后，用放大镜观察家里的物品，并记录下观察到的现象。”

2.学生们认真听讲，点头表示明白。

八、课堂总结

1.老师对今天的学习情况进行总结：“今天我们学习了科学工具和科学探究方法，希望大家在今后的学习生活中，能够运用所学知识，探索科学的奥秘。”

2.学生们纷纷点头，表示认同。

九、下课

1.老师微笑着说：“今天的课就上到这里，同学们再见！”

2.学生们起立，向老师鞠躬致谢，然后有序离开教室。

教学过程细化：

1.导入新课：通过提问激发学生兴趣，引入新课主题。

2.新课导入：展示科学家图片，引导学生思考科学家的贡献，为后续学习做好铺垫。

3.新课教授：通过展示科学工具图片，让学生认识工具名称和用途，为实验环节做准备。

4.实验演示：展示放大镜实验，让学生直观感受放大镜的原理，加深对知识的理解。

5.小组合作探究：分组进行实验，培养学生合作能力和沟通能力。

6.课堂小结：请各小组分享实验结果，总结本节课所学内容。

7.作业布置：布置观察作业，巩固所学知识。

8.课堂总结：对今天的学习情况进行总结，强调科学探究的重要性。

9.下课：结束课程，与学生告别。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-科学博物馆参观：组织学生参观当地科学博物馆，让学生亲身感受科学的魅力，观察各种科学展览，了解科学原理。

-科普书籍阅读：推荐适合一年级学生的科普书籍，如《儿童科学启蒙》、《我们的身体》等，帮助学生从书籍中学习科学知识。

-科学实验视频：收集一些简单有趣的科学实验视频，让学生在家中或学校观看，激发学生对科学实验的兴趣。