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《5.19加几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《5.19加几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：《5.19加几》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生学习人教版数学一年级上册中的《5.19加几》，通过生动的教学实例和互动活动，使学生掌握9加几的加法运算规律，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

学情分析

本班学生为一年级上册学生，他们已经具备了一定的数学基础，如对数字1-10的认识和基本的计数能力。在知识层面，学生对加法概念有初步的理解，但9加几的加法运算对他们来说还是一个新知识点。在能力上，学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力正在发展中，他们需要通过直观的教具和实际操作来加深对加法概念的理解。

在素质方面，学生们的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力集中时间较短，需要通过多样的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。行为习惯上，学生们的课堂纪律和合作意识正在培养中，他们可能需要更多的引导来形成良好的学习习惯。

此外，由于学生们的家庭背景和学习环境不同，对数学学习的态度和掌握程度存在差异，教学中需要关注个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能跟上课程进度，从而为后续学习打下坚实的基础。对课程学习的影响方面，学生们的积极性和参与度将直接影响他们对9加几加法规则的理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：人教版一年级上册数学教材《5.19加几》章节，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备数字卡片、加法运算动画视频、以及相关练习题。

3.实验器材：计数棒、小物品（如玩具或水果模型）用于直观演示加法运算。

4.教室布置：准备一块大的白板和足够的书写工具，以及学生分组讨论所需的桌椅布置。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《5.19加几》的教材内容摘要和预习思考题。

设计预习问题：设计问题如“9加1等于几？你能用小棒摆出来吗？”引导学生思考加法的基本概念。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家阅读教材内容，理解9加几的基本概念。

思考预习问题：学生尝试用小棒或其他物品摆出9加1的加法过程，记录自己的发现。

提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问通过微信私发给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和反馈收集。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于小猫钓鱼的故事，引出9加几的加法问题。

讲解知识点：详细讲解9加几的加法规则，通过实物演示和动画视频辅助教学。

组织课堂活动：设计小组活动，让学生用小棒或玩具模型演示9加几的加法过程。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用小棒表示9加几的加法。

参与课堂活动：学生分组用小棒或玩具模型进行加法演示，体验加法的过程。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问时，向老师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解加法规则，帮助学生理解9加几的加法。

实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中掌握加法技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置相关的练习题，让学生巩固9加几的加法技能。

提供拓展资源：提供一些数学游戏和练习网站，供学生进一步练习。

反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固9加几的加法技能。

拓展学习：学生利用提供的资源进行额外的练习，提高自己的加法能力。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得和不足之处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展练习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果的提升。

本节课的重难点在于让学生理解并掌握9加几的加法规则，通过实物演示、小组合作和自主探索等多种教学手段，帮助学生深入理解和运用这一规则。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数学故事：《数学岛历险记》中关于加法的故事，通过有趣的故事情节，让学生在轻松的氛围中理解加法的概念和应用。

（2）数学游戏：设计一些与9加几加法相关的游戏，如“加法接力赛”、“加法消消乐”等，让学生在游戏中巩固加法技能。

（3）数学绘本：《加法小