河北省邯郸市肥乡区2024_2025学年八年级物理下册9.4大气压强教案新版教科版.docVIP

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大气压强

备课老师

运用老师

授课时间

课时

1

课题

大气压强

课型

新授

教学目标

1.了解大气压是客观存在的。

2.了解测量大气压的试验——托里拆利试验。

3.知道测量大气压强的方法,了解大气压强的大小和单位。

4.了解生活中利用大气压的例子。

重点

知道测量大气压强的方法,了解大气压强的大小和单位

难点

了解大气压强随高度的变更规律及大气压与液体沸点的关系。

教学用具

教学环节

说明

二次备课

复习

新课导入

问题导入：大气压是否存在

课程讲授

学点一:试验证明大气压是否存在

提出问题:液体由于受重力作用且具有流淌性,液体内部向各个方向都有压强。气体也受重力作用,也具有流淌性,那么气体内部是否也存在压强呢?

活动体验:将杯中装满水,用硬纸片把杯口盖严,用手按住硬纸片倒置过来,视察现象;然后将杯口渐渐地转到竖直位置,视察现象。

阅读材料:1654年5月8日,德国马德堡市的市民们看到了一件令人既惊异又困惑的事情:他们的市长,就是独创抽气机的奥托·格里克,把两个直径三十多厘米的空心铜半球紧贴在一起,用抽气机抽出球内的空气,然后用两队马向相反的方向拉两个半球,“连16匹马都不能把它们拉开,当马用完了全力把两个半球最终拉开的时候,还发出了很大的响声,像放炮一样。”市民们惊异地问:“是什么力气把它们压合得这么紧呢?”“没有什么,是空气。”市长这样回答。而假如把铜半球上的阀门拧开,空气经阀门流进球里,用手一拉球就开了。这就是闻名的马德堡半球试验。

思索探讨:在我们的生活中,有哪些事例能说明大气压的存在呢?

(1)用吸管喝饮料,先吸走管内空气,管内气压远远小于管外的气压,饮料在管内外气压的作用下被压进管内,进入嘴里。

(2)大气压强产生的大气压力把塑料吸盘压在光滑的墙上。

归纳总结:1.大气压强的确是存在的,大气压强简称或。?

2.大气压强的产生缘由是。?

学点二:大气压的测量

提出问题:

(1)托里拆利试验中玻璃管上方为什么是真空?

(2)管内水银柱产生的压强为什么等于大气压的值?

(3)如何计算大气压的值?

(4)为什么不用水做托里拆利试验?

(5)玻璃管倾斜,管内外水银面的高度差会变更吗?

(6)还可以用什么方法测出大气压强的值?

归纳总结:1.试验中玻璃管内的水银面上是,管外水银面的上方是空气,大气压支持管内的水银柱不会落下,大气压的数值等于,托里拆利通过试验测量出管内外水银面的高度差为,通常把这样的大气压叫做标准大气压。?

2.p0==13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105

3.水银气压计的特点:;金属盒气压计的特点:。?

4.气压变更时,金属盒气压计的金属盒厚度,传动机构将这种变更转化为指针的。?

学点三:大气压的大小变更

试验操作:取一个瓶子,装入适量带色的水,再取一根两端开口的细玻璃管,在它的上面画上刻度,使玻璃管穿过橡皮塞插入水中。从管子上端吹入少量气体,使瓶内空气压强大于大气压强,水沿玻璃管上升到瓶口以上。拿着它从楼下到楼上,视察玻璃管内水柱高度的变更状况。

试验现象:从楼下到楼上玻璃管内水柱变高。

试验结论:随着高度的增大,玻璃管内的水柱的高度会渐渐变大,表明大气压随着高度的增大而渐渐减小。

归纳总结:1.离地面越高,大气的密度越小,大气压。在海拔3000m以内,大约每上升10m,大气压减小。?

2.水的沸点在标准大气压下是,随着大气压的减小,水的沸点。?

小结

作业布置

板书设计

课后反思