1《我是独特的》说课稿 -2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版.docxVIP

1《我是独特的》说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课《我是独特的》旨在引导学生认识自己的独特性，培养学生自信、自尊的品质。通过引导学生发现自身的优点和特长，激发学生的学习兴趣，培养良好的自我认知能力。同时，结合三年级学生的认知特点，设计生动有趣的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高道德与法治课程的教学效果。

核心素养目标

培养学生尊重个体差异的道德观念，提升自我认知能力，形成自信、积极的人生态度。通过本节课的学习，学生能够认识到每个人的独特性，学会欣赏和接纳自己，增强自我价值感，为形成健全人格奠定基础。

学情分析

三年级的学生正处于从幼儿园到小学阶段的过渡期，他们在认知、情感和行为上都有一定的特点。从知识层面来看，学生初步具备了一定的生活经验，对周围的世界充满好奇，但科学文化知识和道德观念尚不成熟。在能力方面，学生的观察能力、思维能力以及动手操作能力逐渐增强，但仍需教师引导和培养。在素质方面，学生的自尊心、自信心和自我保护意识开始萌芽，但尚需进一步培养。

在行为习惯上，三年级学生活泼好动，课堂注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。他们对于自我认知和独特性的理解较为初步，往往需要借助具体实例和互动活动来加深理解。这种情况下，道德与法治课程的教学应紧密结合学生的生活实际，通过情境创设和角色扮演等方式，引导学生主动参与，体验和感悟。

本节课《我是独特的》与学生的自我认知和自尊心紧密相关。由于三年级学生正处于个体意识发展的关键时期，对自身的认识和理解较为模糊，因此，本节课的教学需要充分考虑学生的心理特点和认知水平，通过生动有趣的教学活动，帮助学生建立积极的自我形象，增强自信心，促进其身心健康发展。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合生活实例，生动讲解个体差异的概念，帮助学生理解独特性的内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己的特点和优点，培养合作交流能力。

3.案例分析法：通过分析名人故事，引导学生认识不同个体的独特贡献，激发学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示个体差异，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教学软件进行互动游戏，让学生在游戏中体验独特性。

3.实物教具：运用实物教具，如自我介绍卡片，让学生亲自参与，加深对独特性的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于“个体差异”的资料，要求学生观察身边人的不同特点。

-设计预习问题：围绕“我是独特的”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为自己有哪些独特之处？”、“你如何看待他人的独特性？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“个体差异”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过制作思维导图来展示自己对个体差异的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事《小王子》中的角色特点，引出“我是独特的”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解个体差异的概念，结合学生自身特点的实例，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“我的独特之处”小组讨论，让学生分享自己的特点和优点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何接受自己的不足？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的独特之处，学会欣赏他人的不同。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何发挥自己的独特性？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“设计一张展示自我独特性的海报”的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与个体差异相关的书籍和网站，如心理学入门书籍《人类简史》中的相关章节。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生继续探索自己的独特性。

学生活动：

-完成作业：认真完成海报设计，展示自己的独特性。

-拓展学习：通过阅读拓展资源，进一步了解个体差异的心理学和社会学角度。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如“我如何更好地发挥自己的独特性？”并提出改进建议。

知识点梳理

一、个